小学语文下册《咕咚》第二课时说课稿及教学反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 小学语文下册《咕咚》第二课时说课稿及教学反思 一、说教材 这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见 “咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕 咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜 掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，一定要动 脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有 7 个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。 课文的第 2、3、4 自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写 小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。 二、说学情 学习此课， （幻灯）我们有以下有利因素：经过一年的学习，学 生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经 掌握了一些基本笔画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具 备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的 识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很 大帮助。 也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识 字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱 离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散 识字，提高实效性。 三、说教学目标 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 1.读懂童话故事，了解故事的主要内容，初步学会用符号标记重 要信息的方法。 2.理解课文，知道遇事无论做什么事，都不应该只听别人的，不 要盲目跟从，要多问问为什么，弄清事情真相。 （耳听为虚，眼见为 实） 3. 在听、读、讲、演童话故事中想象画面，训练学生倾听能力、 阅读能力、语言表达能力等语文素养，培养学生阅读童话故事的兴趣。 四、说教学重难点 本课教学的重点是读懂童话故事的内容，学会用符号捕捉和标记 故事的主要内容和信息，弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子 听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎 样给大家解除了误会。 难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别 人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合 现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式， 于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真 正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程： 环节一、创设情景，揭示课题。 1.今天老师带着大家走进一个有趣的童话故事。这个故事发生在 大森林里——（出示木瓜树图）这棵木瓜树上结满什么样的木瓜？｛金 黄金黄、又大又圆｝（黑板上贴上木瓜图）你们想摘吗？ 2.游戏巩固生词。：摘木瓜 3.这些木瓜掉进哪里了？—— （齐读故事的开