【部编版小学语文】《望庐山瀑布》片段赏析.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《望庐山瀑布》片段赏析 古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美 力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗， 关于诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的 古诗进行富有个性的教学设计，既有利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于 培养学生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。 下面是我结合这首古诗教学中的一些实践片段进行的一些反思。 激发兴趣正确读诗 片段一 （配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。） 师 ：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美 ？ 生 ：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀…… 师 ：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜 欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300 多年前 ，唐代伟大的浪漫主义诗人李白 第二次上庐山时 ，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？ 生 ：想 ！（学生翻书 ，迫不及待地小声读起古诗来。） 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。 [反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美， 简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的 美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓， 再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训 练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。] 激活想象进入意境 片段二 师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？ 生：我读出了紫烟的美。“日照香炉生紫烟”，在阳光的照射下 ，香炉峰的晨雾变成了 紫色 ，袅袅浮游 ，非常动人。 师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美 ？ 生： “生”字能表现紫烟的美。 师：能说说你的体会吗？ 生： “生”紫烟的 “生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。 生：“生”紫烟的 “生”让我感到庐山好像妈妈 ，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 师：（你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？ 生：太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充 满了鲜活的生命力。 师：你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？ [反思引导学生重点读“生”，学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如一幅绝 美的仙境图浮现在学生脑中，这一读，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字 思画面的想象能力。让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。用同样的方法，学 生很好地体会 “挂”字的妙不可言, “飞流直下”的气势磅礴 ，“银河落”的惊天动地。在 读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀 ，在脑海中组合他们想象到的画面，从而 领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。这时的读诗，想象，表达等方法应该是学生 思维发展的艺术体操。] 激情吟诗熟读成诵 片段三 师：瀑布的快、急、猛带给你们什么样的感受？ 生：让我们大开眼界。 生：这可真是天下奇观呀！ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 生：