年级上册写字课《综合练习》教案设计.docxVIP

年级上册写字课《综合练习》教案设计 五年级上册写字课《综合练习》优秀教案设计 【教学目标】 1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。 2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。 【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。 【教学难点】：培养学生审美观。 【教具准备】：图片、范字卡片 【教学过程】 一、引入： 1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。 2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森） 3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。 4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？ 5.揭示课题 “木”字部首的汉字 学生活动： 1.欣赏、交流想法 2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。 3.“双姿”训练检查。 能 力 训 练： 1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。 2.了解“木”字在书法领域的`演变过程。 二、新授 “木”字部首的字怎样写才美呢？ 1.拼字游戏，分析字形结构： ①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李” ③示范：写“机”字 ④小结 2．指导书写独体字“木” ①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。 ②提要求，巡视 ③点评 3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动： 1.动手写“村、李”字，并交流。 2.讨论、交流 3.师示范并点评 （3）自评 师生共评：观察、讨论 能力训练： 1.学生动手、动脑的能力的培养。 2.培养学生的发散思维。书写技能训练 3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。 三、练习 教 师活动： 1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。 （1）巡视指导 （2）点评 2．指导临写。 （1）巡视指导 （2）点拨 学 生活动： 学生讨论交流 （1）小组讨论、互评 （2）师生共评 能 力训练： 学生分析、判断、概括能力的培养。 四、拓展 1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。 2．书写一页带有“木”字的习字。 培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。 五、总结 我选我优秀语文教案设计 【学习目标】 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。 【教学重点】 认识生字，规范书写生字及朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。 (竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……) 2、让学生体会情境说一说。 二、初读课文 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、读给同桌听，互相纠正读音。 3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。 4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字 1、识字： 出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。 2、出示生字，指导读音： ⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。 ⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 3、指导写字，重点指导： 青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 第二课时 一、复习生字词 1、出示生字词学生以多种方式认读。 2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁? 3、王宁选自已做什么?为什么要选自已? 二、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。 1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。 (大家在想什么?带着你的想法读这句话。) 2、突然，王宁站起来说：“我选我” (想想王宁会用怎么样的.语气说，读出相应的语气。) 3、大家都愣住了。 (读出吃惊的语气。) 三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。 2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后