古代散文选知识点归纳.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 名师精编 优秀资料 古代散文选修教材《项羽之死》教案 教学目标 1、 培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解 决疑难问题。 2、训练理清行文思路、概括层次大意的技能。 3、引导学生结合历史来把握作者的观点。 4、结合写作指导，学习评价历史人物的方法。 教学重点 1、 疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、 文言文阅读的基本方法，品味文章优美语言。 3、 理解本文所要表达的对人物评价的观点。 4、 引导学生在阅读之后，联系实际写作。 教学难点 1、品味散文优美语言。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 名师精编 优秀资料 2、理解本文所要表达的态度，学习评价历史人物的方法。 教学课时： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇 人之仁等。 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使 得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将 学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一 步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段 ，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡 ，是 《项 羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城 快战、乌江自刎三个场面 ，多角度、多层次地展现了他的性格。 2、大家对时下的流行歌曲很熟悉 ，不知道有没有听过一首 “老歌”—— “垓下歌”【力 拔山兮气盖世 ，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何 ，虞兮虞兮奈若何！】。这首歌的词曲作 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 名师精编 优秀资料 者是项羽。 我知道大家对项羽还是有一些了解的，因为去年我们学了司马迁的《鸿门宴》，为了能 让大家对项羽有一个更全面更深入的了解，今天我们继续学习关于项羽的一篇文章《项羽 之死》。 二、 相关知识介绍。 1、 编纂者简介： 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。司马迁 10 岁开始学习古文书传。20 岁时， 从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，司马迁所到之处考察风俗，采集传 说，这为他后来编写《史记》积累了大量的材料。司马迁的父亲叫司马谈，他是太史令。 司马迁后来继承其父太史令之职。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵 辩护 ，获罪下狱 ，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了 《史记》的撰写。 人称其书为《太史公书》。《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远. 司马 迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负 ，为历代传颂。 2、介绍《史记》。 《史记》，最初没有固定书名 ，或称 “太史公书”，或称 “太史公记”，也省称 “太史公”。 因为 “史记”本来是古代史书的通称 ，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为 “太史公 书”的