学习共同体视域下的新入职教师成长路径探索-以莱西市第七中学为例.docx

? ? 学习共同体视域下的新入职教师成长路径探索-以莱西市第七中学为例 ? ? Summary:新入职教师培养是教师队伍建设的一个重要组成部分，是学校发展的希望，他们的学科专业水平的高低直接关系到学校的可持续发展。根据当前新入职教师的思想和工作现状，基于“学习共同体”的理念，学校对新入职教师的进行为期三年的集中培训，科学规划，有序推进，通过上好入职第一课、师徒结对、岗位练兵以赛促教、基于课堂观察的校本培训、共读一本书等路径提高了新入职教师的专业素养，给学校的发展带来了生机和活力。 Keys:学习共同体 新入职教师 专业发展 2015年以来，随着解决普通中小学大班额问题的推进以及全面二孩政策的实施，同时由于高中适应新高考改革实行选课走班制，各地区、各学校对新教师的需求越来越大，教师短缺的现象日益突出。莱西市从2014年招聘数量急增，首次突破3位数，达到179人，以后逐年递增，2017年年更是达到一个新高，增加到277人，2018——2020年招聘数量也都是稳定在在150-200之间[1]。由于城镇化的发展，市区人口增长比较快，市直各学段的学校招生压力比较大。莱西市第七中学地处城乡结合部，随着经济和社会的发展，就读学生人数和班级数量也有所增加，对新教师的需求也是逐年增多。学校在2016-2018年新入职教师共有44人，约占一线教师的32.5%，其中男教师只有6人，而女教师38人