人教版小学数学《圆的认识》教学设计.pdf

《圆的认识》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征， 了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。 （二）过程与方法 了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画 圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。 （三）情感态度和价值观 通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的 兴趣。 二、教学重难点 教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。 教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。 三、教学准备 多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的 实物等）。 四、教学过程 （一）情境创设，揭示课题 1．谈话引入。 教师：我们学过的平面图形有哪些？ （1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆…… （2）今天我们要更深入地来认识“圆”。（板书课题：圆的认识。） 1 2．列举生活实例。 教师：在生活中，圆形的物体随处可见。 （1）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各 种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。 （2）教师：你能说说自己所见过的圆吗？（学生列举回答。） 【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明 了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点；学生对圆已有一定的 认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使 学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。 （二）利用素材，尝试画圆 1．尝试运用不同的工具画圆。 教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？ 预设： （1）利用圆形的实物模型的外框画圆； （2）用线绕钉子旋转画圆； （3）用三角尺； （4）用圆规…… 2．运用圆规画圆。 （1）认识圆规。 课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。 圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。 （2）用圆规画圆。 学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖 的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。 教师：说说用圆规画圆要注意什么？ 预设： 2 ①固定住针尖； ②两只脚之间的距离不随意改变。 【设计意图】学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，从最初的 利用实物外框、三角尺等工具画圆，让学生经历了从实物抽象出平面图形的过 程；运用圆规画圆，重点说说画圆时的注意事项，更是培养了学生自主解决问 题的数学素养。 （三）认识圆的各部分名称 1．展示几份学生用圆规画的圆。 提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢？这跟谁有关呢？（圆规两 脚间的距离、半径……） 2．自学教材，学习圆的各部分名称和概念。 （1）教师：想了解更多圆各部分的名称吗？请你打开教材第58 页，自学圆 的各部分名称。（学生看书自学。） O d （2）请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心（ ）、直径（ ）、半径 r （）。 （3）判断图中哪些是直径，哪些是半径。 【设计意图】通过观察同学画的圆，带着“为什么圆的大小不同、同学说的 半径又是什么”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在图上标注名称，既 培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又及时巩固了知识。 3．结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。 （1）刚才画圆时，两脚之间的距离是半径，固定的点是圆心。 （2）想画一个比刚才更小的圆，应该怎么办？ 3