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2022 年化学说课稿范文汇总 9 篇 化学说课稿 篇 1 一、教材分析 1、本节内容在教材中的地位和作用 卤素是典型的非金属元素，依据考纲要求和近几年高考试题 分析，它是高考的重要考查点。又由于卤素知识与现代生产、日 常生活、医疗保健、科学技术等方面有着广泛联系，所以卤素与 实际相联系的知识仍然是以后高考命题热点之一。 本节内容复习是建立在学生已学完中学化学基础知识和基 础理论后，发现学生对本节内容知识和理论不能较好综合应用。 依据学生这一年龄阶段的认知规律特征 “接受快—遗忘快—再接 受—再遗忘慢”，所以我们继结束新课后，对以往知识点进行统 摄整理和归纳总结，使之络化。同时这节内容既是对化学反应及 物质的量等知识复习的延伸，又为后面物质结构、元素周期律复 习作准备，更能对其它非金属元素知识系统复习起到指导作用。 2、教学重点和难点 重点： ⑴卤族元素单质的化学性质 ⑵某些卤素化合物的性质 难点：如何运用所学知识解决一些实际问题。 2、课时安排：一课时 3、教学目标： 知识目标：了解卤族元素的性质，理解其相似性和递变性， 掌握卤素单质间反应及其氧化性强弱和相应X—的还原性强弱比 较问题。 能力目标：通过学生实验，提高学生观察能力和实验能力。 通过练习，培养他们综合运用知识解决实际问题的能力。通过实 际问题解决，培养他们思维的严密性。 情感目标：充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到学习 的乐趣，体味到成就感，从而增强学习的兴趣，复习时达到事半 功倍的效果。同时也培养了他们勤于动手、勤于思量、开辟创新 和勇于实践的精神 。 二、教学方法 1、总体构思：以学生为主要活动中心，通过他们动手、动 口过程中浮现的问题，及时 “会诊”，在教师的引导下，完成卤 族元素的复习。 2、主要教学方法 ①提问法——————————充分体现学生主体地位 ②实验法——————————增强学生复习的兴趣，感觉 复习课并非索然无味，同时也有助于学生提高观察能力和动手 能力。 ③多媒体教学法—可增大本节复习课容量，也有利于学生积 极性的提高。 三、学法指导 ⑴学情分析：针对平时学生易错点、遗漏点、混淆点展开复 习。结合“尖子少，中间多，尾巴大”情况，复习时做到“两兼 顾”。 ⑵学法指导：高三学生已经具备了一定知识水平，具有较强 的解决问题的能力，因此复习中要充分发挥学生的主观能动性， 在教师引导下，有计划地完成复习任务 。 四、教学思路的设计 ⑴教学步骤：引入任务—落实任务—检验任务完成情况 ⑵知识络 ： 五、教学过程 ： （教学方法的体现和重难点的突破） ⑴㈠卤族元素的原子结构特征 问题①“氯原子的结构有哪些特征？”——————直接导 入 ⑵㈡卤素单质的性质 1、问题②“卤素单质有哪些物理性质？”指导学生看书， 复习相关内容。 设计实验 1，摹拟 “分液实验”，学生在轻松愉悦的气氛中 完成物理性质的复习及单质的特性复习。 2、学生回答，教师自然引出问题③“回顾cl2 的性质，卤 素单质有哪些化学性质？请大家写出自己所知道的有关反应的 化学方程式”投影学生书写情况，结合学生易错点、遗漏点、混 淆点，投影知识络，环绕圈内物质，师生共同补充归纳，展开本 节课卤素单质的化学性质”的复习。 3、例 1 的讲评：使学生认识到知识间的联系性 ⑶㈢某些卤化物的性质 环绕知识络圈外的物质，师生展开复习。 1、HX 稳定性的比较、HX 酸性强弱的比较 （请学生运用物质结构有关知识解释 HX 气体稳定性的问题） 2、X—的还原性 3、X—的检验及 AgX 的溶解规律和见光分解的规律 （要求学生根据用品只用一支试管一次完成X—检验，教师 进行评价） 这一阶段学生经历了“轻松—————紧张—————再轻 松—————再紧张—————再轻松”这样一个情绪变化，有 一种成就感。 ⑷归纳⑵⑶复习卤族元素的性质 （体现结构与性质的辩证关 系）。 ⑸结合物质的性质，谈谈卤化物的用途。 （卤素