谁选择了它们教学设计.docxVIP

《谁选择了它们》教学设计 科学概念： 1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也不同。 2、生物与周围的环境相适应，是大自然选择的结果。环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法：培养学生的读图、读文能力，对资料内容归纳提炼，获得认识。情感态度价值观 1、感受大自然的生存法则，物竞天择、适者生存 2、意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。 【教学重点】指导学生分析资料，对问题寻求适当的解释，了解自然选择。 【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”。 【教学准备】学生阅读资料、教学 PPT 教学过程 一、 创设情境 图片 引入： 课件分别出示恐龙和青蛙，问：这两种动物谁厉害？ 小结：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而和恐龙同一时代的小小青蛙却仍然生活在这个地球上。 和恐龙生活的年代差不多，但是仿佛在一夜之间，曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，可令人奇怪的是，同一时代的小小的蟑螂却仍然生活在这个地球上，这又是什么原因呢？是谁选择了它们呢？今天，我们就来研究这个问题。 问：到底是谁选择了它们？ 揭题板书 二，青蛙的去与留 师：老师给大家带来两只青蛙，（出示青蛙图片）图中的两只青蛙有什么不同？ （颜色不同）同学们观察的很仔细，想想看它们可能生活在什么样的环境中才 能既安全又舒适？（土色的青蛙可能生活在沙漠，绿色青蛙可能生活在田野） 为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？由此引出青蛙的故事： 师：为什么你认为是这样呢？你的理由是？（与沙漠，田野颜色相同，容易躲 避隐藏） 师：其他同学有不同的意见吗？（土色青蛙生活在与它颜色相同的地方绿色青蛙可能生活在有绿色植物的地方）你的猜想比上面的猜想要范围要广点，那么你的理由是什么?(颜色相同很容易躲避它们的天敌)两位同学猜想理由都差不多。 师：提起青蛙，我有个问题一直搞不太清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？下面老师请同学们借助 P84 的图片资料和文字说明，找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组的结论告诉我，好吗？ 要求： 1、先认真阅读文字，再对照文字看图 2、看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们 的后代，肤色各不相同。背景上半部绿色的田野，下半部是黄色的沙漠。 3、再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色的；沙漠里的青蛙都是黄色的？ 交流： 师：同学们，你们看图看好了吗？现在先把你们的想法在小组里小声交流一下 师：现在每个小组派一个代表来交流一下，为什么不同地方青蛙的颜色不一样 呢？ （青蛙的后代体色各不相同，在田野中，绿色的青蛙因为有好的伪装尔被保存 下来，其他颜色的青蛙因为颜色过于显眼而被猎食者吃掉。而随着周围环境的 变化，绿草枯死，田野变沙漠，绿色青蛙颜色过于显眼，很容易被捕食掉，慢 慢的黄色青蛙被保留下来。沙漠地区的青蛙就以黄色为主了。） 师小结：环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的青 蛙和黄色的青蛙？（是周围的环境）生物是否能生存下去，决定权在谁？（环 境）什么样的生物生存，什么样的生物淘汰呢？(适者生存)对，生物能否生存 在这个地球上，绝大部分是自然的选择。（板书）只有当生物适应了周围的环 境，它们才能生活在地球上，也就是同学们说的适者生存。 三、大自然选择了它们 师：刚才我们了解到黄色青蛙和绿色青蛙是因环境发生变化而出现的。其实大自然中还有很多这样的例子。老师这里还有一组狐狸的照片。同学们，你们了解这几种狐狸吗? （出示一组狐狸的照片：灰狐、红狐、和北极狐。） 师：现在让我们来观察一下图中这三只狐狸（出示观察研讨记录表）在同学们观察的时候老师有以下三个要求： 比较它们身体有什么不同点？ 推测它们的生活环境？ 三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？ 在观察的时候，把你们的观察结果填写在老师给你们发的记录表中。 （学生观察讨论，教师巡视） 观察研讨记录 灰狐 红狐 北极狐 比较他们身体的不同点推测它们的生活环境 环境不同的原因 （汇报观察结果） 究竟同学们猜想的三种狐狸生存环境是否正确?我们来看一看三种狐狸生存的环境：出示 三种狐狸分布资料： 赤狐广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆，还被引入到澳大利亚等地，栖息于森林、灌木丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种环境中，有时也生存于城市近郊。 灰狐为美洲的特产。分布范围从北美的南部，往南至中美和南美的大部分地区。 北极狐能在零下 50t 的冰原上生活。北极狐的脚底上长着长毛，所以可在冰地上行走，不打滑，分布于俄罗斯极北部、格陵兰、挪威、芬兰、丹麦、冰岛、美国阿拉斯加和加拿大极北部等地。 师：同学们看完了资料之后，老师想给同学们分享一些小知识。伯格曼法则和艾伦推论生