信息技术课的教学方法.pptVIP

信息技术课的教学方法;教学目标;内容结构;; 4.1　教学方法概述; 是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 ;; 　教学方法的分类;　现代教学方法的特征; 4.2　信息技术课的常用教学方法;;基本操作程序;*;*;*;*;(1)载体依附性 师：大家看过武侠小说吧? 众生：看过! 师：好，请听题：武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息? 生1：“思过崖”山洞的墙上。 师：不错!令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。 ; 师：下一题——有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成。你们的座右铭通常写在哪些地方? 生2：写在日记本里。 生3：写在铅笔盒上。 生4：存在文曲星上，打开就能看到。 生5：老师我有手机，我放在开机画面上。 生6：刻在课桌上。 师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物!鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不要追究了。但是，现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们就追究你的责任了。 总之，信息具有载体依附性(板书)，信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体， ;谈话法是教师根据学生已有的知识或经验向学生提问，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。;谈话法;;案例;案例; 讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上以小组或班级为单位进行讨论、辩论的教学组织形式。;讨论法;基 本 要 求;讨论内容： 教材重点与难点 探讨性的题目 针对学生态度、行为、价值观而设置的题目，培养学生正确看待与信息技术相关的问题，培养良好行为习惯和正确的价值观。 “两难问题”的讨论。 总之，一明确的事实或共识的观点，是无法引起讨论的。讨论的问题不能???简单也不能太深奥。对于较大或复杂的问题，要把问题化小，按层次序列化。 ;讨论形式 传统讨论法 电子讨论法：BBS、聊天室、留言板、E-mail ;教学过程;讨论方式： 1．小组讨论：5人是小组讨论的一个理想数字 2．大班讨论： 3．辩论式讨论： 总之，教师在开展展讨论之前，要明确目的，对学生现有的知识水平比较清楚，并讨论的结果、效果有大体的预见。;建议 讨论是充满犹豫和尝试的，允许沉默和冷场的存在，需要给学生反思和分析的时间，反思时的沉默和积极踊跃的发言都好的讨论不可分割的组成部分。 老师可以重申：允许学生保持沉默，不会被看作是愚蠢的表现。 好的讨论是不可预测、出人意料的。老师需要有一种“海纳百川”的心胸，兼容多种不同的意见。 ;案例;自学指导法是在教师指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。 以学生自学为主，有利于学生培养自学能力、养成自学习惯。 ;基 本 要 求;演示法是指教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画图、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。 ;;基 本 要 求;实验法是在教师的指导下，学生对某一问题反复实践，或某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。 ;基 本 要 求;练习法是在教师的指导下，学生多次、多方面地、创造性地应用已学知识，从而巩固知识、掌握技能和技巧的方法。 ;基 本 要 求; 是根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获得知识的一种教学方法 。;运 用 参 观 教 学 法;基 本 要 求;教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。; 1．教练法实施的基本过程;;范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的一种教学方法。 ;1．范例教学法的特点;;第五十一页，共一百六十七页，2022年，8月28日; 2．范例教学法的教学过程; 2．范例教学法的步骤;· 课前三分析： （1）基本内容的分析 （2）内容结构的分析 （3）未来意义的分析 ;· 课中四阶段： （1）掌握“个”的阶段。 （2）探索“类”的阶段。 （3）理解规律的阶段。 （4）获得关于世界和生活经