物理：新人教版-5 19.2放射性元素的衰变(【公开课教案】).docxVIP

第十九章 原子核 新课标要求 1．内容标准 知道原子核的组成。知道放射性和原子核的衰变。会用半衰期描述衰变速度，知道半衰期的统计意义。 了解放射性同位素的应用。知道射线的危害和防护。例 1 了解放射性在医学和农业中的应用。 例 2 调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性，了解相关的国家标准。 知道核力的性质。能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因 。会根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方程。 （ 4）认识原子核的结合能。知道裂变反应和聚变反应。关注受控聚变反应研究的进展。 知道链式反应的发生条件。了解裂变反应堆的工作原理。了解常用裂变反应堆的类型。知道核电站的工作模式。 通过核能的利用，思考科学技术与社会的关系。例 3 思考核能开发带来的社会问题。 初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。例 4 了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。2．活动建议： 通过查阅资料，了解常用的射线检测方法。 观看有关核能利用的录像片。 举办有关核能利用的科普讲座。新课程学习 19．2 放射性元素的衰变 ★ 新课标要求 （一）知识与技能 1、知道放射现象的实质是原子核的衰变 2、知道两种衰变的基本性质，并掌握原子核的衰变规律 3、理解半衰期的概念 （二）过程与方法 1、能够熟练运用核衰变的规律写出核的衰变方程式 2、能够利用半衰期来进行简单计算（课后自学） （三）情感、态度与价值观 通过传说的引入，对学生进行科学精神与唯物史观的教育，不断的设疑培养学生对科学孜孜不倦的追求，从而引领学生进入一个美妙的微观世界。 ★教学重点 原子核的衰变规律及半衰期 ★教学难点 半衰期描述的对象 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 教师：同学们有没有听说过点石成金的传说，或者将一种物质变成另一种物质。学生讨论非常活跃，孙悟空，八仙，神仙；魔术，街头骗局。 点评：通过这样新颖的课题引入，给学生创设情景，能充分调动学生的积极性，挑起学生对未知知识的热情。 教师：刚才同学们讲的都很好，但都是假的。孙悟空，八仙，神仙：人物不存在。魔术， 街头骗局：就是假的。 学生顿时安静，同时也心存疑惑：当然是假的，难道还有真的不成？ 点评：对于学生来讲要使其相信科学技术反对迷信，同时也要提高警惕小心上当受骗， 提高学生自我保护意识。更加吊起了学生学习新知识的胃口，为新课教学的顺利进行奠定了 基础。 教师：那有没有真的（科学的）能将一种物质变成另一种物质呢？ 学生愕然。 点评：进一步吊起了学生学习新知识的胃口。教师：有（大声，肯定地回答） 学生惊讶，议论纷纷。 点评：再一次吊起了学生学习新知识的胃口。通过这样四次吊胃口，新课的成功将是必然。 教师：这就是我们今天要学习的放射性元素的衰变。点评：及时推出课题。 （二）进行新课 原子核的衰变 教师：原子核放出α 或β粒子，由于核电荷数变了，它在周期表中的位置就变了，变成另一种原子核。我们把这种变化称为原子核的衰变。 学生豁然开朗：科学、真实的将一种物质变成另一种物质，原来就是原子核的衰变。 点评：及时给出问题的答案，学生并不会索然无味，相反会对原子核的衰变这一新知识 产生浓厚的兴趣。 教师：铀 238 核放出一个α 粒子后，核的质量数减少 4，核电荷数减少 2，变成新核----- 钍 234 核。那这种放出α 粒子的衰变叫做α 衰变。 学生定有这样的想法：放出α 粒子的衰变叫做α 衰变。那放出β 粒子的衰变叫做β 衰变？ 点评：这里一下子会出现了“α 衰变”，“衰变方程式”两个新名词，教师要耐心的讲解，学生有插嘴的，如果正确要及时肯定并表扬。 教师：这个过程可以用衰变方程式来表示：238 U→234 Th+4 He（一边说一边写，不要 解释，要请学生来分析其中的奥秘） 92 90 2 学生定有这样的想法：衰变方程式和化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区别？ 点评：理论基础：建构主义认为学习过程是学生在一定条件下，对客观事物反映的过程。是一个主动建构过程，作为认识对象的知识并不像实物一样可以由教师简单地传递给学生， 须由学生自己来建构，并纳入他自己原有的知识结构中，别人是无法替代的。在此要充分利 用学生原有的知识基础即：化学反应方程式、离子反应方程式，来帮助学生自己来建构衰 变方程式，并把它纳入自己原有的知识结构中去。 学生充分讨论：衰变方程式和化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区别，并由学生自己表述。 点评：可以让学生自己归纳总结，有不到之处教师再帮助总结。教师：衰变方程式遵守的规律： 质量数守恒 核电荷数守恒 （进一步解释：守恒就是反应前后相等） α 衰变规律：