整本书导读增值性评价输入评估路径——以《儒林外史》导读为例.pdfVIP

案 * 整本书导读增值性评价输入评估路径 例 ——以《儒林外史》导读为例 ｜ 】 陈书桂 摘要：初中语文整本书阅读的差异性、独立性、发展性和价值性都很强，运用增值性评价 能关注每一个学生的发展，在阅读层面实现教育公平。但增值性评价的关键点导读输入评估 的行动研究较少，直接影响到增值性评价的实施。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》 整本书阅读教学建议，借鉴国际学生评价项目做法，采用问卷调查、KWL表批阅这2种定性 描述与评价量表评测定量描述相结合的方式开展输入评估，为整本书导读增值性评价提供参 照，是一条可行的路径。 关键词：整本书导读；增值性评价；输入评估；初中语文教学 中图分类号：G623.2　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2022)06B-0062-04 2020 年 10 月 13 日，中共中央、国务院印 相同的速率取得学习上的进步”，“强调活动对 发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求 参与者发展程度的影响，但是这种发展不是对 各地区各部门结合实际认真贯彻落实。文件中 参与者达到的绝对程度的衡量，而是一种相对 [1]87-88 “改进结果评价，强化过程评价，探索增值评 衡量，是对活动带来的发展增量的衡量” 。 价，健全综合评价”的提法，为未来深化教育评 可见，增值性评价切合初中整本书阅读差异性、 价改革指明了方向。 独立性、发展性、价值性的特征，更能在微观层 增值性评价发端于 20 世纪 60 年代《关于 面保障教育公平。增值性评价的通行公式是“增 第 总 教育机会平等性的报告》，“它的基本理念是学 值 = 输出 - 输入”。当下，对初中统编教材荐读 5 2 1 校和教师应该保证所有水平的学生都能以几乎 的 36 部书的阅读评价，输出评估研究较多，输 期   2 0 2 * 本文系江苏省中小学教学研究课题“初中生整本书阅读的导读问题群设计与实施研究”（2019JK13-L291）研究 2 · 6 成果之一。 B 收稿日期：2022-03-24 62 作者简介：陈书桂，盐城市盐都区教师发展中心，中学高级教师，盐城市名教师，主要研究方向为初中语文教学。 入评估研究较少。 书、与他人交流、批注、跳读、精读、写读后感、 案 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》整 做阅读日志、专题探究等，并设定开放答案“其