高职院校立德树人的行动策略.docx

高职院校立德树人的行动策略 　　高职院校立德树人的行动策略　　教育之根本在于“立德”，即要牢牢把握教育的政治方向，把思想政治教育作为人才培养的“生命线”贯穿学生教育、成长的全过程。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　高职教育立德树人，“立德”是根本，需要把握职业教育规律和职业能力形成规律，全员、全过程、全方位地贯穿到人才培养之中，也需要以德铸魂、德技并修，才能培养出崇德强技的应用型人才。“树人”是核心，在人才培养方式上，深化校企合作、产教融合，发挥行业、产业、企业的技术和设备优势，为人才培养提供实训条件和实习岗位；在人才发展路径上，以课证融通为突破，开展“1+X”证书制度试点工作，推进职业教育和普通教育的贯通探索，提升职业适应能力和技术技能。　　一、以立德树人为根本，构建高职院校“三全育人”体系　　教育之根本在于“立德”，即要牢牢把握教育的政治方向，把思想政治教育作为人才培养的“生命线”贯穿学生教育、成长的全过程。高职院校“三全育人”体系的构建，是落实立德树人根本任务，将思想政治工作融入高职院校治学育人全过程的重要举措。　　“三全育人”内在要求，是把思想政治教育融入办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面，落实全员、全过程、全方位育人，拓宽思想政治教育的途径，提升育人实效。当前，高职教育受到多元的社会思潮和文化思想的冲击，育人工作正发生深刻转变。例如，在育人实践中，高职院校过度依赖辅导员队伍和思想政治课教师队伍，模糊了其它主体的育人职责。特别是在学生顶岗实习期间，企业带教师傅无法肩负对学生的德育教育，导致在落实全员育人上重视教育管理而轻视育人参与。其次，除课堂教学外，缺乏有效的育人载体与育人方式，难以形成有效的协同育人机制，导致在落实全过程育人中重视教师教学质量而轻视学生技术培养过程。最后，碍于育人理念滞后、协作意识不高、实践途径欠缺，难以整合包括企业在内的各方资源、转变育人模式和创新育人方法，导致在落实全方位育人上重视各施其职而轻视发挥协同效应。　　在新形势下，开展“一站式”学生社区综合管理模式的实践探索，是对落实“三全育人”现实问题的积极回应和创新探索，解决高职院校思想政治工作在供给侧存在的新问题适应需求侧面临的新变化。学生社区建设模式应以“党建融得深、队伍贴得近、企业抱得紧、匠心守得住”为特色，体现高职院校文化育人与产教融合的职业教育特色。通过校企合作开展党建，让工匠精神“看得见、摸得着”；成立特色产业学院，以科研引领创新育人模式；坚持校企协同育人，以工匠精神、劳动教育为主线，实现专业课程的思政功能。高职院校学生的思想政治教育工作需要走出课堂、走进宿舍、走进学生生活的社区当中，通过在供给侧整合育人资源、创新育人方式、厚植育人意识、拓展育人空间，着力构建集服务、管理、育人于一体的社区教育管理体系，以契合与满足需求侧的实际需求。　　二、以德技并修为抓手，推动德育教育与技术技能培养融合　　构建“德技并修、工学结合”的育人机制，规范高职院校对技术技能人才的培养过程，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一，是新时代职业教育的改革目标和育人要求，其目的也是落实立德树人的根本任务，培养崇德、强技的新时代技术技能人才，助力我国产业转型升级，顺利从“制造大国”向“制造强国”迈进。高职教育人才培养是以“德才兼备、以德为先”为育人标准，坚持育人与育才相统一。　　在德育教育方面，以思想政治教育和劳动教育作为德育教育的切入点与突破口，积极引导学生“明大德、守公德、严私德”。其一，通过思想政治教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，践行和弘扬社会主义核心价值观，是“明大德”。其二，通过劳动教育和劳动实践让学生理解劳动是人在社会上安身立命、谋求生存发展的唯一手段，并体会劳动的价值与意义，是“守公德”。其三，通过对劳模精神、工匠精神的传播与传承，引导学生用发展的眼光看待专业知识、技能学习，自觉提升职业素养和专业技能，将培养工匠精神与个人职业规划和职业发展紧密联系在一起，主动投身劳动创造实践，实现个体价值和促进全面发展，是“严私德”。　　技术技能培养方面，坚持“德技并修，工学结合”的育人模式，重视校内实训与校外顶岗实习相结合的培养方式，强化职业教育的实践教学环节，引导学生扎根行业、锤炼技艺，走技术成才、技能报国之路。“德技并修”，一方面通过大力弘扬劳模精神、工匠精神，培养学生具有较高的职业素养与职业道德；另一方面通过强化专业技术技能实践锻炼，致力培养一批能工巧匠、大国工匠等高素质技术技能人才。　　三、以校企合作为桥梁，深化产教融合和共建高水平实训基地　　“树人”的要求，就是要培养既能适应产业和行业发展需求，又能满足企业和岗位能力要求的应用型人才。高职教育人才培养需要遵循职业教育规律与职业能力形成规律，从人才培养的源头着