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浅谈小学英语游戏教学的意义及基本要求 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈小学英语游戏教学的意义及基本要求 1 一、游戏教学的实效 1 二、游戏教学的基本要求 3 文2：浅谈小学英语游戏教学 5 一、　　　　　　 理论依据 5 二、　　　　　　 教学目的 6 三、　　　　　　 游戏教学的基本过程 8 五、游戏教学的基本原则 13 原创性声明（模板） 16 正文 浅谈小学英语游戏教学的意义及基本要求 文1：浅谈小学英语游戏教学的意义及基本要求 一、游戏教学的实效 1．遵循规律，激发学习动机。心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。 2．寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习.例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。 3．创设意境，培养创新能力。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。 4．增强学生自信心，培养交际能力。每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松地走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。 二、游戏教学的基本要求 小学生天性好动、好奇，爱表现自己，小学教材内容新颖、幽默，把课堂游戏作为教学内容和活动的一部分，符合小学生的年龄特征而倍受他们的欢迎。游戏的编排符合学生的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，有利于感性知识的积累；教材还为课堂游戏的组织和安排提供了切实可行的指南，为我们的教学创造了极为有利的条件。如学习数词时，让学生站起来依次报数，好胜心理驱使着每一个学生细心听、大声说。即使说错了，学生也能愉快地坐下，仍然兴趣盎然，争取把握好下次机会。这样的游戏活动不但能有效训练学生的视、听、说技能，还能培养学生良好的开口习惯，为学好英语奠定基础。 课堂游戏不但能激发学生的学习兴趣和求知欲，还能帮助学生树立学好英语的信心，最大限度地扩大学生的参与面。学生参与教学活动可以使他们在运用中学会英语。做好课堂游戏不仅是外语教学改革的需要，也是实施素质教育的要求，是全面发展人才的要求。这些游戏针对性强，涉及词汇、语法、句型和课文，与教材的重点、难点有较好的结合，内容富有生活气息，贴近实际，使学生在轻松愉快的气氛中，自觉、主动的运用语言，从而获得交际能力。 课堂游戏集智力、活动和竞赛为一体，能牢固吸引学生的注意力，使他们自觉地产生运用语言的欲望。教学“Whatsthis?Itsa\an...”时，教师事先准备一个大礼包，课堂上问学生：“Whatsinthebag?”根据不同阶段要求学生用所学英语进行猜物活动，猜对了发一剪贴画之类的小礼品或集体拍手三下，以