家长对小班幼儿过度保护行为现状评价.docx

? ? 家长对小班幼儿过度保护行为现状评价 ? ? 学前期是幼儿发展的关键期。这一时期教育的主要任务在于，既要遵循幼儿身心发展的特点促进幼儿的发展，又要照顾到幼儿身心发展的特点,保护幼儿的安全，使幼儿获得健康地发展。而在现实生活中，由于我国正处在社会主义市场经济的转型期，社会环境的复杂性、家庭结构的变迁，使能力和水平有限的家长、教师不能正确地处理幼儿身心安全与有效发展之间的关系，家庭教育和幼儿教育陷入了过度保护的误区。 一、概念界定 所谓幼儿过度保护，是指幼儿家长、教师由于对幼儿学习的特点认识不够，出于对生活在复杂社会环境中的幼儿及其生存能力的过分担忧，为确保幼儿绝对的身心安全，在安全与发展之间选择时存在的一种不良倾向。幼儿过度保护可分为生理过度保护和心理过度保护。幼儿生理过度保护主要表现为，成人为了使幼儿免受身体的伤害而忽视幼儿身心发展的整体性，过分限制幼儿的活动(主要是幼儿的自主探究活动，进而限制了幼儿的发展。幼儿心理过度保护主要表现为，成人出于对幼儿生活在其中的社会环境复杂化的担忧，为了使幼儿的心理免受不良媒体信息的腐蚀和多元文化的冲击，而采取的消极回避、保守退缩的过度保扩策略。幼儿过度保护是一种消极的行为，它将削弱幼儿的自我保策略。幼儿过度保护是一种消极的行为，它将削弱幼儿的自我保护能力，限制幼儿生理、心理的正常发展。 二、小班幼儿家长过度保护存在的问题 （一）家长对过度保护的认识不够 家长认为幼儿思想和身体都未成熟，不能够很少的照顾自己，怕幼儿被伤害到，作为家长，都能提前做好预防和准备。在现代观念的影响下，家长都懂得尊重幼儿的想法，采取宽容式的教育方式，甚至放纵幼儿的天性发展，导致过度保护现象的发生。 （二）家长关注幼儿身体状况多于心理状况 （三）父母对幼儿过度宠溺 幼儿时期是孩子养成良好学习行为习惯的时候，父母应该正视孩子教育，不能过宠溺，应该让孩子知道什么事可以做什么事不可以做。 三、小班幼儿家长过度保护行为现状 现在大多数孩子都生活在经济宽裕的家庭，是全家的掌上明珠。虽然，经济宽裕、多人疼爱能够给孩子的一个身心发展的良好空间与物质条件，但是在当今社会偏重物质生活的今天，家长过度保护会忽视对孩子生活习惯、行为能力的培养。 过度保护有三种类型：宽容型、专制型和权威型。 （一）权威型过度保护现状 有很大一部分家长过度保护幼儿，怕孩子劳累，不让孩子参加劳动，减少体育运动，看似怕孩子累着或在运动中受到伤害，但实际上却是让孩子的体质每况愈下。 （二）专制型过度保护现状 部分家长过度保护幼儿，怕孩子受伤或因为自己害怕的事物而阻止孩子，怕孩子弄脏自己不让孩子玩泥巴，怕孩子冻坏手掌不让孩子玩雪，自己害怕虫子让孩子远离虫子等等，看似是对孩子的一种保护，实际上是通过自己专制，不让孩子探索事物，影响孩子对未知领域的探索，最终降低孩子探索新事物的兴趣。 （三）宽容型过度保护现状 部分家长过度保护幼儿，孩子提出的任何要求都会给予满足，有时即使是不合理的也会满足。孩子即使做错了，也不给予纠正，让孩子过度骄横跋扈，养成天不怕，地不怕，唯我独尊的性格，有的孩子最终是非不分，最终影响孩子一生。 四、小班幼儿家长过度保护的影响及原因 家庭是幼儿最早接触的社会，家庭的各种因素也影响着幼儿的成长。现有研究表明，幼儿时期是幼儿成长最关键的时期，而家长在这个时期过度保护幼儿，对幼儿将来的影响非常大。过度保护问题主要包括家长教养观念不太科学、忽视幼儿心理健康、过度放纵幼儿发展等。 （一）家长方面 小班幼儿家长教养观念不太科学 小班幼儿家长对幼儿心理健康关注不多 小班幼儿家长对幼儿过度放纵 （二）幼儿方面 由于幼儿年龄小，很多时候都处在懵懵懂懂时期，很多事情都在适应当中，容易出现意外。如幼儿有可能走路时，没小心就摔了，家长怕幼儿再摔着，进而过度保护一直就抱着孩子走，不让孩子自己走。幼儿处在探索阶段，什么事情都想尝试，没有危机意识。如想看看橡皮能不能吃，家长怕孩子再吃，专制过度保护，你再吃橡皮我就打你。幼儿性格单纯，喜欢用哭闹来表达自己的情绪，如摆玩具没摆上就嚎啕大哭，家长就过度保护，直接把玩具摆好。有的孩子调皮的大哭大闹，家长过度保护，答应孩子的各种无理要求。 （三）1.家园合作 当教师向家长反映孩子问题时，很多家长都没意识老师反映孩子出现问题的重要性，有的家长过度保护甚至认为老师在诋毁孩子，直到孩子真正惹祸时，才意识到老师反映问题的重要性。 2.社区文化影响 社区文化对社区居民的陶冶是无形的，一个好的社区文化，有利于促进幼儿身心健康发展，而一个不好的社区文化严重影响幼儿的发展。 五、意见和建议 （一）观念更新树立榜样 在权威的教养模式下，父母与子女平等沟通，了解子女的需要，并在子女的理解和尊重基础上在子女心中建立权威；父母也以宽容的教养方式尊重和听