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《我们的知识是有限的》教案设计 《我们的知识是有限的》优秀教案设计 教学目标 1．学会运用典型事例来证明自己的观点。 2．培养谦虚好学的好品质。 教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。 教学准备 课件、小黑板、卡片等。 设计思路 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜――爱默生。他的`这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章――《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件l。) 1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，初中二年级语文教案《十二我们的知识是有限的(八年级下苏教版教案)》。三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流 1．读准下列字音。(出示课件或小黑板1。) 啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì) 宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì) (先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。 2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。) 3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。) 4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 明确：(开放性题目，说出一点即可。) 《杏儿熟了》的优秀教案设计 教学目标 ： 1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。 2、给课文分段，继续学习说段落大意。 3、学会8个生字，理解依偎、吩咐等6个词语的意思。 4、朗读课文。 教学重点：给课文分段，说段落大意。 教学难点 ：理解重点句子的含义。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程 一、联系旧知，激趣引路 师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读，你能读懂什么？ 2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。 3、默读课文，概括课文大意。 三、再读课文，理清文路 1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？ 2、给课文分段。 四、熟读课文，掌握字词 1、练读，争取做到四个不，读通课文。 2、找伙伴赛读。 3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。 五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。 第二课时 教学过程 引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？ 一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质 1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？ 2、学生带着问题自读。 3、检查反馈，说说段落大意。 4、研读第二段，我和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。 5、学生自由研读。 6、交流（小组交流全班交流） 重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。 （淳朴善良） （2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。 （有福同享、有价值、有意义） 7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？ 过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？ 二、自读自悟，体会作者的写作意图 1、自读，每段写什么？ 2、说段落大意。 3、理解段落中的重要句子。（略） 4、这两段与第二次杏熟有什么联系？ 三、朗读全文，再悟深情 第三课时 读读课文，积累词句，完成作业 。 《语文园地五》的优秀教案设计 教学目标 ? 1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。 2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。 教学