构建 KTAC 一体化高等数学课程内容体系.docxVIP

下载本文档

1
0
约2.12千字
约 4页
2023-07-15 发布于湖北
举报
版权申诉

构建 KTAC 一体化高等数学课程内容体系.docx

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

构建KTAC一体化高等数学课程内容体系建设性后现代教育提倡通过丰富性、关联性、严密性和回归性的课程促使学生探索“迷人的想象王国”，促进学生知识、能力和素质的全面发展。高等数学课程要以学生的发展为最终价值取向，根据高等数学本身的知识体系，综合考虑社会、学科和学生等因素及其需求，尽量选择有效的，无可代替的，稳定而不易老化的知识，准确把握高等数学知识发展的前沿信息，把最新发展的内容及时补充到课程体系当中。大学课程体系不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求课程决策者对社会因素有开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。高等数学课程体系亦应如此。为