南京大学桑新民教授《教育信息化新二.pptx

; 当前中国教育最大的问题何在？ 一是缺灵魂，二是缺智慧 …… ; 根源：今天的学校文化被激烈的社会竞争和急功近利的价值导向包围、吞噬……究其根源，离不开 两只“看不见的手”—— “行政化”（官本位）和 “商品化”（钱本位）！;为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？！; 过于激烈的竞争…… 领导者、管理者越来越难以承受的压力…… 和谐、美好的社会理想越来越迷茫…… ; 21世纪：大学课堂向何处去？ —— 太极学堂的理念与实践探索 《开放教育研究》2012年第2期  21世纪：学习向何处去？—— 绿色学习（G—Lerning）研究论纲 《开放教育研究》2011年第2期  学习主体与学习环境双向建构与整体生成 —— 创造全球化时代的学习文化与教育智慧 《教育发展研究》2009年23期 ，《新华文摘》2010年第7期 转摘; 1998年我们在大学课堂中开设了《步入信息时代的学习理论与实践》2004年更名为《学习科学与技术》; 2004年9月，全国 6所高校同时开设网络课程《学习科学与技术》 南京大学，华南师范大学，青岛海洋大学，五邑大学山东师范大学，西华大学，…… #;2006年的五所校际协作学校;2007年12所校际协作学校;; 创建 以“诚”为本的“太极学堂” 领略大学精神，创新学习文化，突破体制、机制阻力，培养大学本科教学中师生之间的“诚信”，创建三维学习团队，从深层根源上提高教学质量。 凝聚师生智慧，开创21世纪大学课程的希望之路！; 何谓太极学堂？ 在理念上，是运用中国的“太极思维”，破解现实教育中各种“两难抉择”，追求“绿色学习”，在东西方学习文化传统之阴阳互补中，创建信息时代的高效学堂； 在时空形式上，是面对面的现实学堂与网络虚拟学堂之阴阳和合、同生共长； 在操作模式上，是从学习环境创新入手，孕育新一代学习主体，实现二者之阴阳交替、互动生成。 ; 太极学堂是否可能？如何可能？ ;;;; 学习不仅需要理论和方法，而且需要介于理论和方法之间的技???。学习技术既是学习理论的具体化和操作化，又是具体学习方法的综合与规范化。学习技术不是孤立的学习方法，而是具有内在联系的一整套学习方法体系。;团队学习;;;; 美国国家工程院（NAE）2008年2月15日公布专家评选出人类在21世纪面临的14大科技挑战。专家认为，如果这些难题被攻克，人类生活质量将有所提高。? 这些挑战由美国全国科学基金会邀请来自各个领域的专家评选。评选结果已由来自50多个领域的其他专家审阅。 评审专家说，评选结果有四大主题：环境的可持续性、健康、减少易被攻击性和生活乐趣。? 最终入选的重大挑战包括：太阳能的普遍应用、利用核聚变能量、使全球民众喝上洁净水、防止核恐怖事件发生、保障网络空间安全、提高人类个性化的自学能力、在工农业生产中合理使用氮制品等。? 评审委员会主席、美国前国防部长威廉·佩里说：“这些入选挑战最终都可以被人类攻克，只要我们运用创造力并做出不懈努力。大多数难题可在本世纪早期攻克，其中一些能够也应该尽早攻克。”? 美国家工程院院长查尔斯·韦斯特说：“任何一个难题的攻克都会极大提高全球每一个人的生活质量。”?; G-Learning 追求“绿色学习”; 经历了12年艰难探索，我们发现近20年来，从不同角度对学习模式创新发展的研究中，提出了一系列具有信息时代特色的学习新名词、新理念，如e-Learning、M-Learning（Mobile Learning移动学习）、B-Learning（Blended Learning混合学习）、H-Learning（Hybrid Learning也译作混合学习）、U-Learning（Ubiquitous Learning泛在学习）、C-Learning（Cyberlearning赛博学习）等，对推动学习方式的历史性变革产生了广泛的影响。 ; 信息技术在教育领域的应用是 “双刃剑”; 在改革开放的时代，追踪、引进、借鉴发达国家的教育新成果是必须的，然而，在中国这个世界人口最多的学习王国中，指导学习的名词和理念显然不能都是“舶来品”，中国教育的研究者不能只会跟在西方学者后面亦步亦趋。 能否产生扎根于中国学习文化土壤中的自主创新产品，并使之为世界同行所理解和认同，对21世纪全球范围的学习方式变革产生影响？; 21世纪：学习向