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个人学习和集体学习讲课稿 个人学习和集体学习讲课稿 PAGE/NUMPAGES 个人学习和集体学习讲课稿 2012--2013学年度第二学期心理健康教育课 《个人学习和集体学习》 说 课 稿 2013年6月 2012--2013学年度第二学期心理健康教育课 《个人学习和集体学习》讲课稿 2013年6月 我的讲课题目是《个人学习和集体学习》。这是一节小学心理健康活动课。跟着生活水平的提升，独生儿女的增加，学生中“以自我为中心”的现象比较广泛。有的学生只顾学习，对班集体的事不闻不问；有的在班集体活动中各不相谋，自认为是，不考虑他人和班集体的利益；每次上操或许放学的时候，学生老是在老师的提示下，才去关灯、关窗，而极少是自己主动去做。这些现象严重限制着优秀班集体的形成与学生心理健康的发展。所以，想经过本次活动培育学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，班级是你的、我的、大家的，热爱班集体，，懂得为集体做事是快乐的，愿意为班集体做贡献。 我为这节课拟订的活动目标是：经过教课，让学生知道个人学习和集体学习都是学习的重要形式，两者联合才能促使自己的发展。 下边我把活动过程给大家说一下： 第一我用一个《雨点变奏曲作为》课前的热身活动来导入。活动是这样的，让学生先认识活动原则：毛毛雨——轻拍手掌，中雨——拍打大腿，大雨——使劲鼓掌，暴雨——使劲顿足。而后我来念，学生做相应的动作：天上下起了毛毛雨，毛毛雨慢慢变为了中雨，中雨变为了大雨，大雨变为了暴雨暴雨变为了大雨，大雨变为了中雨，中雨 又变为了毛毛雨毛毛雨忽然变为了大雨，大雨变为了暴雨，暴雨转成了中雨，中雨变为了毛毛雨。 第一个教育环节是我给学生看一个小品《个人学习与集体学习》： 安安是小学四年级的学生，平常很喜爱学习，喜爱独立思虑，学习成 绩也不错。有一次，他碰到了一个很难的题，不知道应当怎么做，同学们也不会做，于是想和他议论一下，可他感觉同学们阻碍了他学习，他感觉能够靠自己的努力找到答案，他认真地想啊想，可最后仍是没有能找到答案。而同学样经过议论找到了答案，安安很不佩服，他对同学们说：“学习要靠自己，不可以依靠他人，我才不罕见你们的答案呢，我必定会自己找到答案的。”看完以后，让学生四人小组议论剖析：关于安安的行为，你是怎么看的？而后我进行小结：安安只看到个人学习、思虑对自己发展的重要性，没有看到集体的智慧是无量的，在集体中学习能学到更多的知识，对个人的发展有很大的作用，个人学习不过学习的一种形式而已，我们更要看到集体学习对我们成长的帮助。我再相机出示：“一滴水只有放进海洋，才不会干枯。” 第二个活动是结学生讲一讲故事《野雁飞翔》：你知道野雁为什 么以“人”字队形飞翔吗？当某一只野雁展翅拍打时，造成其余的野 雁马上跟进，整个雁群的飞翔抬升。依靠着“人”字队形，整个雁群 群飞比一只野雁单飞起码增添了的飞升能力。当一只野雁脱队时，它 立故意到单独飞翔时的缓慢，拖沓与费劲，所以很快又回到行列中， 持续利用前一只野雁所造成的浮力，朝着共同的目标飞翔。当领头的 野雁疲备了，它会退到侧翼，下一只野雁则接替它飞在行列的最前端。 讲完故事，我让学生谈谈：由这个小故事你想到了什么？最后我相机出示“一个人走开了集体就失掉了指挥和力量的源泉，就不可以健康地成长、进步。” 接下来是这节课最重要的一个教育环节活动《搭高塔》：第一讲活动规则：四人小组，每组领两张报纸，不可以再使用其余东西，要求各组在10分钟以内搭建一座高塔，哪个组搭最高就获胜。活动结束后请获胜小组谈感觉:我们为何能获胜。没有获胜的小组也谈谈感觉。接着我最后相机出示：“一个人只有融入集体，才能充分显现他的才干和生命的价值。”最后我进行小结：当我们碰到问题时，我们第一在独立思虑，但很快我们发现，大家一同议论，合作解决问题更好，更快。并且我们在合作中学到了好多东西，希望同学们在此后的学习中碰到问题先独立思虑，在独立思虑此后不可以解决的，多和同学们议论，把个人学习和集体学习联合起来，促使自己的发展。显才能实践感悟集体中我们能做好多一个人不可以做到的事，这就是集体赐予我们的。 活动、体验、感悟正是我们今世教育的新理念。 本节心理健康活动课的按照少儿身心发展的规律和年纪特点，以提升学生的心理素质为基点，以兴趣性、活动性为基本特点，将心理健康教育的意义蕴涵此中，让学生经过游戏和其余饶有兴趣的训练活动，在自我感知及他助、互帮的活动中，达成一种真实意义上的自我教育。 我向来认为，在教课过程中，再出色生动的讲解都没法代替 个人的亲自感悟和直接体验。所以，从这个意义上讲，这类以体验式 学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不停 持续。