开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养.docVIP

开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养 1 一、创设交际情境，让学生自然交际 2 1.由图导说，激发学生的想像。 2 2.创设情境，激发兴趣。 3 3.学文仿说，培养学生的创造力。 3 二、培养口语交际能力的方法 4 1.通过教师语言创设情境。 4 2.通过角色扮演创设情境。 4 3.通过多媒体辅助教学创设情境。 5 文2：开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养 6 文章搞要 6 （一）创设交际情境，让学生自然交际 6 一、由图导说，激发学生的想像。 6 二、从文导演，激发学生的兴趣。 7 三、学文仿说，培养学生创造力。 8 （二）指导方法，让学生学会交际 8 1、有序观察，按序交际 9 2、认真倾听，灵动交际 9 3、清楚表达，出色交际 9 原创性声明（模板） 10 正文 开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养 文1：开启心灵之门浅谈小学语文口语交际能力的培养 口语交际就是人们运用口头语言进行思想交流的言语交际活动。它是人类特有的一种社会活动，有着复杂的心理活动过程，必须借助词句等语言材料和语法规则，将思维的成果快速地转化为外部的有声语言，从而达到传递信息、交流思想的目的。而现代社会需要每个人都具有较强的口语交际能力，即一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。在经济日趋国际化、信息日趋全球化的今天，人与人之间的社会交际活动越来越频繁、广泛、深入和复杂，因而对人的交际能力的要求也有了很大的提高。同时人们在自由择业、竞争上岗、推销商品、交流经验等社会活动中，必须善于言词、能说会道，这样才能迅速地达到交际的目的。加之现代通讯工具的发展，人们在交际中越来越用到“说”，以往很多用笔写的东西，现在则能用“说”来解决。因此，口语交际能力也显得愈来愈重要，它已成为每个人适应现代社会交际的最基本的能力。因此加强小学生口语交际能力的训练十分重要，也十分紧迫。 在新语文课程标准启示下，我做了如下尝试： 一、创设交际情境，让学生自然交际 1.由图导说，激发学生的想像。 都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，训练了学生口语交际的能力。 比如：我上口语交际课《夏夜多美》这课时，用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么。同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多真，还会说“滑、挥、伸”，看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了。 又如《李时珍》，课文配有一幅插图，画的是李时珍手拿一棵草药向爷孙俩请教。上课时，可以出示插图让学生观察，引导学生思考：李时珍怎样询问老爷爷？老爷爷又怎样介绍那棵草药的？旁边的小女孩又说了什么？先引导学生借助插图进行合理想象，然后让学生分角色对话表演，再现画境，训练学生的口语，从而深刻体会李时珍严谨的科学态度和不怕艰辛的精神。 学生的思维一旦被激活，就能点燃创新的火花，出现意想不到的精彩。这种教学设计大大激发了学生的思维和想像能力，有效地进行了口语交际训练。 2.创设情境，激发兴趣。 常言道：“兴趣是学生最好的老师。”而培养兴趣的途径之一就是激励。在教学过程中，教师应教态亲切、热情鼓励，消除学生的胆怯心理，才能让学生轻松自如地表达自己的语言能力。为了不断地唤起他们的兴趣，有效地促进课外阅读，教师可开展专题阅读，精心设计各种形式的读书活动，如推荐好书、书报交换、读书讨论、故事会等。可利用早会课、课外活动，让学生上台讲故事、说心得、交流信息。有时可利用班会课开展智力竞赛，人人参与，竞赛时采用一分钟轮答或抢答，答对了以加分、鼓掌的形式鼓励，答不对的由提出问题的同学解答，并介绍题目的来源，从而调动更多同学的积极性，激发兴趣。要鼓励学生动口动脑，充分利用各种感官，使学生的语感得到训练和培养。 3.学文仿说，培养学生的创造力。 学生善于仿写，教师千万不要限制学生的创造力，学完课文后应让他们结合自己的生活实践及所获取的信息，仿照课文的形式仿写。在仿写的过程中可穿插听中评和听后评，对精彩的语句及时鼓励、表扬，使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，增强口语交际的自信心和勇气。 如《我爱故乡的杨梅》一课，作者按整体到部分、由