四年级上数学教案角的度量人教版[模版].pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 四年级上数学教案角的度量人教版[模版] 《画角》教学设计 【教材、学情分析】： 《画角》是人教版数学其次单元的最终一个内容，其认知根底是学生已经会用量角器量 一个角的度数，并把握了角的根本分类。本课的学习任务是让学生根据画角的步骤正确画出 指定度数的角，初步培育学生作图的力量，同时养成画后仔细检查的习惯，加强量角和画角 的沟通与联系。 教材中是直接呈现画角的三个根本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点 重合，0 刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最终以画出的射线的 端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的进展，觉得直接教学生 按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不简单把握。思考一再觉得还是应当放手让学 生尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确 画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角 的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能 量角的工具，用这些工具来确定其次条射线所在的位置。想到这儿，我立即有了办法，那就 是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最终才是依据所摆 的角，想方法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进展了有机整合，又为学生自 主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培育了学生使用工具画图的良好习惯。【教学目标】： 1、学会用量角器画角的方法和步骤； 2、会用量角器画指定度数的角； 3、初步学会用一副三角板画特别角； 4 、经受用量角器画角方法形成的过程，在探究中学会表达和沟通自己的观点，学会与 人合作，形成学习的阅历。 【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。【教学难点】：学会用量角器画角。 【教学预备】：实物投影、PPT 课件、量角器、三角板等。【教学过程】： 一、根本练习。 （课件出示）口算： 12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6= 【设计意图】：口 算是数学学习中必不行少的一项技能，提高口算力量不是一朝一夕可以实现的，它是一个长 期的训练过程。因此，每节课都应在课前进展口算的热身训练，以到达熟能生巧的程度。运 用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的留意力集中到学习上来。 二、导入新课。 同学们会画五角星吗？（课件出示） 一个标准的五角星以及五角星的两个根本数学特征： ①五条线段长度相等； ②每个 顶角都是36 度…… 现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？ 假如会画36 度的角，这个问题就可以迎 刃而解了。（板书：画角） 【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参加热忱，用一个学生很感兴趣的话 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 题——画标准的五角星进展新课的导入。我依据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、 每个顶角都是36 度，引导学生画36 度角，进一步探讨如何画指定度数的角。 三、探究画角方法。 1、摆角。 请同学们用小棒在纸上摆一个大约36 度的角。 估量得接不接近呢？你预备怎样检验？（借助实物投影展现学生所摆出的36 度角）（三 角板、量角器等） 看来要画一个精确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角