中学语文论文12篇：《天下有道，丘不与易也》中“是”字用法辨析 .docVIP

中学语文　12篇 内容提要： ? 《天下有道，丘不与易也》中“是”字用法辨析 ? 从缄默知识的特性探讨高中语文教学 ? 《侍坐》探究——　为何与点 ? 创设有效提问，打造高效课堂 ? 小议阅读教学中的“随文练笔” ? 大处着眼 小处入手——《记念刘和珍君》教学设计 ? 斑羚需要飞渡，教学岂能飞渡？——浅谈初一语文教学中如何进行语段教学 ? 让自主探究走入高中语文课堂 ? 中学古典诗词教学的叙事视角 ? 语文课堂变“活”了——《七子之歌》授课一得 ? 反思自我，拷问人性——作文《我们》导写 ? 强化古诗文教学传承文化基因 全文共26743 字 《天下有道，丘不与易也》中“是”字用法辨析 新人教版语文选修《先秦诸子选读》中《天下有道，丘不与易也》，文中第2节和第5节中出现的共计6处“是”字，怎样翻译才是最合适的？“是”字在具体语境中到底是判断动词，还是指示代词？以下尝试对这6处“是”字进行分类辨析。 先录两节原文： 第2节：长沮、桀溺耦而耕。　过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是①鲁孔丘与？”曰：“是②也。”曰：“是③知津矣！”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是④鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是⑤也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然