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《营养含量》基于标准的教学设计 教材来源：小学六年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社201４年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第四单元 主 题：营养含量 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：王影/郑州市惠济区长兴路小学　　 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 在解决问题的过程中，理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数 2.教材分析 本节课是学生在已经学习了百分数的意义和分数、小数化成百分数以及求一个数的几分之几是多少用乘法的基础上进一步学习的，并在解决问题的过程中探索把百分数化成分数、小数的方法 3．学情分析 学生能根据自己的知识经验分析题意，解决实际问题 教学目标 1．让学生了解有关营养的知识，增强健康意识，均衡饮食。 2．经历利用数学知识和技能，进行营养配餐和评价配餐营养成分的过程。 3. 通过活动体会数学和生活得联系和数学知识在实际生活中的应用，发展数学知识的应用意识。 评价任务 能正确的把百分数化成分数、小数。 能利用百分数解决一些实际问题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知，导入新课 （5分钟） 六（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？ 把小数化成百分数 0.25 1.4 0.123 把分数化成百分数 1/8 1/3 通过之前的学习，我们知道百分数在咱们生活中随处可见，这节课我们继续学习生活中的百分数。 在学习新课之前引导学生复习小数或分数化成百分数的方法 引入今天的学习内容，学习百分数的乘法 环节二 自主探究 合作交流 （25分钟） 出示第44页的情景图，让学生从图中了解到黄豆中含有哪些营养成分？ 250克黄豆中，蛋白质约有多少克？说说你是怎样想的？ 我们没学过一个数乘百分数的计算，有什么办法解决？ 以250*36%为研究对象，同桌之间相互交流，并把计算方法写在练习本上。 5、讨论交流是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？如何将百分数化成分数或小数呢？ 生活中的百分数随处可见 引导学生通过画线段图分析题中的数量关系，然后再列式计算 将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答 有意识的让学生从教学学习中获得有价值的知识的方法 环节三 巩固练习 深化提高 （8分钟） 1、想一想，百分数怎样化成小数和分数？ 37% 25% 300% 62.5% 2: 250克黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少？ 3:(1)六二班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？ 奇思所在的组共有6人，其中女生占50%,女生有多少人？ 乐乐家共有5人，其中女性占40%，女性有多少人？ 练习百分数化成小数和分数的方法 把百分数换成小数和分数的方法与乘法应用题结合起来，让学生体会百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系 环节四 梳理知识 全课小结 （2分钟） 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。 （评价目标一、二） 板书设计