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《温儒敏谈读书》读后感 《温儒敏谈读书》读后感 假期读了《温儒敏谈读书》这本书，我有一个很深的感受：语文 假期读了《温儒敏谈读书》这本书，我有一个很深的感受：语文 老师既要做读书的种子，还要有自己的园地，并且要持之以恒的坚守。书中温儒敏教授的很多观点让我耳目一新，醍醐灌顶。 温教授主张应把阅读放在首位，首先阅读应该是快乐至上的。想想我们平常的教学中，学生的阅读快乐吗？不，他们大多是在老师的要求下读的，或者是在考试的引导下读的，他们没有养成良好的阅读习惯，最主要的一个原因是我们语文老师没有尽好“点灯人”这一职责。读书这件事，我们语文老师身负重任，我们得站在“培养公民良好的阅读习惯”这一高度，去审视我们的阅读教学，如何让学生养成良好的阅读习惯？首先要快乐至上，然后才是兴趣的培养。得先让学生体会到阅读的快乐，而快乐并不是什么也不干，真正的快乐，源于自己思考基础上的表达、输出。平时我们的阅读教学，更多的是让学生输入，输出的机会少，久而久之学生体会不到读书的乐趣，习惯也就无从谈起。 关于经典阅读，温教授给我们的一个建议是：先给学生说明：不喜欢是正常的，但读了会大有好处。关于经典书的选择，温教授认为“读不下去”本身就是一种选择。就我暑假读书的经历，我感觉，我们与经典的隔膜其实不是读不下去、读不懂，而是从不去读。假期两个月，克服一切困难，读了《西游记》《水浒传》，一本八十多万字， 一本九十多万字，厚厚的四本书，说实话，刚开始是真不想去读，宁 愿刷刷手机，看看电视剧，也不想安静地读会书，但是想想参与了这一活动，最后还要交作业呢，不读怎么办？还是硬着头皮读下去了， 读着读着，就越读越想读，越读越有兴趣。 我读书的时候孩子也读，家里安安静静的，偶尔有孩子问我：妈妈这个字怎么读；妈妈这本书好有意思，妈妈这个人很搞笑哦。我们的谈话中多了些与书有关的内容。我写书评时，孩子写读书感想，我们比赛，看谁写得多，谁写得快，这种读书氛围是以前的我想也不干想的。最后我还真就写了两篇书评，现在想想，感觉这个暑假比任何一个暑假都过得有意义。 我的经历也印证了：我们与经典的隔膜其实不是读不下去、读不懂，而是从不去读。学生应该也是如此。所以，我们要做学生读书的“点灯人”，我们要持之以恒地做“读书的种子”。 “现在社会心态浮躁，大家没完没了的忙，难于沉下心来读书做事。但教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。学养，既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要。因此，无论多么忙，最好有自己的精神家园，哪怕是一块不大的“自留地”。现实的需求是有的，但是要保留一份清醒、一点距离，免得被被动地全部卷进去。喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领域，有一定的研究，有些发言权，这太重要了。在这种状态中，会有成就感，同时也让自己保持思想活力，还能帮助抵制职业性倦怠”。这是温儒敏教授给我们的一段建议，我觉得特别 适合我们现在的教学现状，忙也忙了，但是最后如果什么也没有，连 适合我们现在的教学现状，忙也忙了，但是最后如果什么也没有，连 书都没有读，那么我们作为语文老师还能有什么充实感而言呢。 “在烦躁的大气候中，尽量让自己能心静，有一个好的办法，就 是用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质的书来 读。读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息环境，有定力， 有眼光”。就用这句话作为结尾，愿我们共勉。