洛阳市基础教育科研课题课题结题鉴定书DOC.docxVIP

小浪底镇初级中学校本科研课题结题鉴定书 课 题 编 号 XLDZCJZXKT1468 学 科 分 类_ 综 合 类 课 题 名 称 农村初中心困生的现状与对策研究 课 题 主 持 人 谢 晨 光 课 题 组 成 员_马亚亚 吴金胜 高志良 陈润霞 崔平伟主持人工作单位 孟津县小浪底镇初级中学_ 完 成 日 期 2015 年 8 月 课题研究情况及主要成果 (如本页不够用，可另附纸) 一、 课题的提出 目前，由于科学技术的飞速发展，经济全球化的巨大推动，人类社会创造了前所未有的物质文明，为人类自身的发展提供了丰富的物质基础。在我们充满信心向富强、民主、文明、和谐、美丽的“五位一体”总布局的宏伟目标迈进的同时，对人类自身的全面发展关注的较少，社会与教育部门在强化人的智育功能方面较多，淡化了人的心理功能，以致于社会上出现一幕幕触目惊心的悲剧： 湖北十堰郧县某初中八年级男生金某某被班主任老师批评之后从 4 楼教室一跃而下，自杀身亡；深圳龙岗区某初中，一名初二男生从教学楼5 楼坠下身亡；温州两名初中生为敲诈钱财杀死同学…… 这些案件不禁使国人惊诧、舆论哗然，我们的孩子怎么啦？我们的教育究竟缺少什么？联合国教科文组织早在 1972 年在《学会生存》中强调，要用人文精神关怀人类的 发展，并又于 1989 年强调，要从“学会生存”转向“学会关心”。联合国大会 1980 年首次使用了“可持续发展”的概念，注重人的生存质量及自然和人文环境的全面优化。教育的最基本的目的是“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起 来，使他成为一个完善的人、心理健康的人”。而这些，仅仅靠科学知识的硬性灌输是达不到的，所以我们必须重视学生的心理健康问题，呼唤关注心困生，转变心困生。 心困生是每一个学校都存在的，虽然数量不多，但其危害极大，对学校的安全教育管理带来极大的隐患。心困生所表现出的智力水平正常且没有感官障碍，其群体主要表现为认知混乱、情绪异常、性格怪异和行为偏差等问题，某些个体受到正常批评会当堂顶撞老师，遇到挫折或情绪不稳时甚至会出现轻生念头。这些学生往往需要经过有效的心理疏导教育才能使其发生改变，而要转变心困生首先要调查造成其心困的成因，进而 才能找到合适有效的转化对策。 孟津县总人口 46 万，其中农业人口达 40.55 万之多。我校是孟津县西部规模最大的 一所农村初级中学，是小浪底镇唯一的一所初中，全镇下辖 28 个行政村，人口约 4.3 万人，由于本镇农村劳动力大量向外转移，因此留守学生较多，留守学生缺乏父母的完整关爱和教育，影响心理的健康发展，易产生心理障碍，形成心困生。我校近年来教育教学质量相对稳定，但随着生源问题的困扰，心困生这一群体越来越不容忽视，其范围逐步向一些成绩优秀的学生蔓延。因此，我们确定 “农村初中心困生的现状与对策研究”这项研究课题，其调查研究在我校是首次，在全县同类学校中关注的也较少，本课 题的研究对本校乃至全县农村初中的学生心理健康教育方面都有着一定的重要意 义。随着本课题研究的有序开展，会为县外其它同类学校在心困生的转化方面提供一定的参考，其研究成果会在全县范围内得到一定程度的推广，故本课题的研究具有一定的实践价值。 二、研究的主要内容、重点和难点 ㈠主要内容 调查学生产生心困的因素； 根据调查结果总结心困的成因； 根据成因提出有效的对策。 研究重点 挽救一名心困生与培养一名优秀学生，对国家、社会、家庭和个人来说具有同等重要的价值。因此，我们将本课题的研究重点放在“心困生的心理疏导和转化策略”上， 要形成一套具有系统性、可操作性、完整性的心困生疏导转化策略。 ㈢研究难点 通过关注心困生，寻找切实有效的方法帮助他们摆脱困难。 通过转化心困生，全面提高教育教学质量。 通过以教育学习理论为指导，从认知、元认知、非认知角度，尤其侧重元认知， 对农村初中心困生的形成原因及转化策略进行系统的研究，为新课程的实施提供一定的实践资料。 三、研究的对象和方法 ㈠研究对象。 对孟津县小浪底镇 7——9 年级的学生进行调查，确定心困生的人数，并进行结果分析。 ㈡研究方法 在课题研究的准备阶段以文献研究、调查研究等方法为主； 在课题研究的实施阶段以行动研究与案例研究为主； 在课题研究的总结阶段再次用调查研究、统计研究等方法。 四、具体实施步骤 ㈠ 准备阶段(2014 年 6 月) 1．确立课题，成立课题组； 确立研究对象。对孟津县小浪底镇 7——9 年级的学生进行调查，确定心困生的 人数，并进行结果分析。 实施阶段(2014 年 7 月——2015 年 5 月) 诊断研究对象的“病因”。对部分心困生进行个案研究，并进行心困生原因分析。 “对症施药”，疏导转化。运用实验法和行动研究法对心困生进