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梅兰芳蓄须》优秀教案11 梅兰芳蓄须 本文讲述了京剧艺术家梅兰芳在抗日战争期间的一个动人事迹：他为了拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。这些行为充分显示了他的爱国思想和民族气节。教材在正文之前给出了导读，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。 教学目标： 1.认识本课的12个生字，理解相关词语的意思。 2.默读课文，理解文章的内容。 3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学重点： 1.研究生字新词，积累好词佳句。 2.了解梅兰芳在什么情况下蓄须，经历了哪些危险和困难。教学难点在查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。 课时安排：1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰芳。 导语：京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而表演者是京剧表演艺术大师梅兰芳先生。在我们开始本课的研究之前，请大家先跟老师一起了解这位艺术大师。 明确：梅兰芳是我国京剧表演艺术大师，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了“梅派”。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。 思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，为什么要蓄须呢？ 预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。 二、初读课文，检测预 1.介绍作者及相关写作背景。 预设：本课的历史背景与前一课有关，可以顺带进行历史知识的科普。简要讲述1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时间线，让学生对那段历史有一个大概的印象。 2.听音频朗读，一边听，一边研究停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。 1.自读课文，圈出生字新词。 在阅读课文时，可以圈出不认识的生字和新词，以便后续的识字和理解。这有助于扩大词汇量，提高阅读能力。 2.检测字词预情况。 为了检测学生的字词预情况，可以出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读和识记，同桌互相听写，教师指导。在识记字词时，可以通过认半边的方式帮助识记读音，或者通过组词的方式帮助记忆读音。鼓励学生分享自己的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。 易错提示：注意“缠”是翘舌音，不要读成平舌音；“订”是后鼻音，不是前鼻音；“宁”是鼻音。 3.指导学生归类识字。 为了帮助学生更好地识字，可以指导学生归类识字。例如，可以按部首进行归类，或者按近义词、反义词进行归类。同时，也可以帮助学生理解词语的含义，例如通过造句或者引导学生想象画面来理解词语。 4.研读课文，重点探究。 在研读课文时，可以指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画出不懂的地方。同时，可以使用自主研究卡让学生进行交流讨论，以帮助学生更好地理解课文。最后，可以让学生汇报展示并品析佳文。 预设：引导学生找出第二部分中的重点内容，概括梅兰芳不登台的相关事例。可以采用“一段话一件事”的方式进行概括，同时要求语言简洁明了。 示例：第二部分讲述了梅兰芳在日本侵略期间不登台的三个事例：一是日本驻港司令官亲自逼迫，梅兰芳以“太忙”为由拒绝；二是日本驻沪总领事逼迫，梅兰芳以“身体不适”为由拒绝；三是日本驻京大使逼迫，梅兰芳以“不在状态”为由拒绝。这些事例表明了梅兰芳对于日本侵略的抵制和抗议，也展示了他的坚定态度和果敢行动。 本文讲述了梅兰芳在抗日战争期间不愿为日本人演出的故事。第二自然段讲述了梅兰芳在香港时，他如何在深夜里偷偷练唱戏，表达了他不愿为日本人演出的决心。第然段讲述了梅兰芳在香港沦陷后，他蓄须明志，拒绝为日本人演出，表达了他的坚定态度。第四自然段讲述了梅兰芳回到上海后，他卖掉房子，用以维持生计，表达了他为了抵抗日本侵略者而不惜牺牲个人利益的决心。第五至七自然段共同讲述了梅兰芳如何借病避免上台演出，表达了他拒绝为日本人演出的决心。最后，随着抗日战争的胜利，梅兰芳剃掉胡须，宣布自己该登台演出了。他的高尚民族气节和卓越表演技巧深深地打动了观众，让人们为之感动和敬佩。 教学片段： 教师：对的，如果梅兰芳被发现，他的生命极有可能会受到威胁。但是他装病就安全了吗？ 学生：没有，他打了伤寒预防针，差点儿丢了性命。 教师：梅兰芳装病会导致这么严重的后果，相信他自己心里也非常清楚。既然如此，他为什么还是选择这样做呢？ 学生1：因为他不想为日本人表演。 学生2：因为他认为国家的利益高于一切。 教师：是的，梅兰芳就是这么一位具有高尚的爱国情感和坚定的民族气节的艺术大师。 赏析：此教学片段中，教师通过引导学生分析日本人在梅兰芳装病后的种种行为，理解梅兰芳当时情况的凶险，从而真切感受梅兰芳先生的高尚人格。这种层层深入的剖析方式可以让学生的思维逐渐深入，让他们在一步步地思考中理解人物的形象。 四年级上册语文教案-《23梅兰