人教版小学美术六年级下册-教案--第4-课-扇面画.docVIP

扇面画 教学目标： 知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。 技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。 教学重难点： 1．通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各扇面的构图与布局。 2．用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式。 教具准备： 实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。 ?教学过程： 一、今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题） 二、交流讨论，了解扇子种类。 1．同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。 我们常见的扇子有这么几种形状：（1）圆形（2）扇形（3）椭圆形（4）异形。 总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。 2．听故事，了解扇面画的装饰作用。（出示空白的和绘画的扇面） 同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？ 中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事。 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值） 3．通过欣赏体会扇面画之美。 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 三、今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想 设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？ 1.教师示范、指导。 （1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。 比如咱们学过画荷花，老师就以荷花为创作主题。 今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（教师示范画荷花，在用墨用色上，加以讲解） （2）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。 欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。 作业要求： 在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 要求：运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 四、现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。 小组汇报。教师总结。 团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。 既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！ 学生完成扇子的制作。 五、我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。 1. 各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。 2. 其他学生选择最喜欢的作品投代币券。 3. 评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。 4. 师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。 拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的