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《冬天是个魔术师》教案设计 第一篇：《冬天是个魔术师》优秀教案设计 教学目标 1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。 2、借助拼音，有感情地朗读课文。 3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学准备 1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。 2、引导学生在生活中观察冬天的特点。 教学课时：三课时 第一课时 一谈话导入 你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。 二自渎 自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。 （明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。） 三识字 1检查字音。同学们读得真认真。[出示16个生字]这些字谁认识？先自己读读试试。[学生自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？ 2出示带红色地字的两句话。地有两种读音，大家试着读好它。 四写字 1出示要写的5个生字是、变、冬、地、冻，你怎样记住它们？ 2带领学生书空变的笔顺，指导书写变冻两个字。 第二课时 一诵读评价 1指导读第一自然段。[教师播放风筝的录音]你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？ （把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。） 2谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我呼地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。 ３课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。 （把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。） 二欣赏 在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽 第三课时 一导入 通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。 二诵读 １学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。 ２个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把跑出来、变胖了等词语读得非常有趣。 三交流 冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？ （教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第６自然段，从而概括出冬天的本领真大呀！要指导学生读出对冬天的感叹之情。） 四写字 重点指导写好衣、色两个字。教师要强调衣字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。 五背诵 可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。 第二篇：冬天是个魔术师》教案设计 冬天是个魔术师》教案设计 教学内容: 北大版义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第16单元《冬天是个魔术师》. 教学目标: 1. 使学生认识本课的15个生字. 2. 理解课文内容.了解冬天中动物冬眠,下雪,湖面结冰,人们穿上冬装等特点,激发学生对大自然的热爱之情. 3. 使学生能入情入境地表演课文. 教学重,难点: 1. 认识本课的15个生字. 2. 能入情入境地表演课文. 教具准备:多媒体课件. 教学过程: 一. 激情导入,揭示课题. 师:小朋友们,你们喜欢看魔术表演吗?你们都看过哪些魔术表演?冬天是个魔术师,下面我们来欣赏一下这位魔术师为我们带来的精彩表演好吗?(板书课题) 生齐读课题. 二. 初读课文,自主识字. 师:课文中的魔术师为我们带来了什么魔术?想读读课文吗?课文中遇到不识的字怎么办?赶快用自己喜欢的方式记住这些字. 1. 学生自由读课文,划出不认识的字,用自己喜欢的方式识记. 2. 互相交流识记生字的好办法. 3. 教师适当提供识字方法: ①用部首法识记“冻,地,色”. ②用比较法识记“本,巾,冬”等字. 4. 教师检查识字情况.先让学生分段读课文,教师将每段中的生字呈现在多媒体屏幕上,选小组读,其他同学跟读. 5. 本课所有生字合在一起,学生四人一组,检查识字情况,最后齐读. 6. 鼓