遗传的物质基础 1.pptx

第1页/共38页遗传的物质基础 1第2页/共38页思考作为遗传物质具备的条件由亲代传递给子代并使子代表现出亲代的性状1、能够自我复制保持前后代的连续性2、能控制蛋白质的合成---控制性状3、携带巨大的遗传信息---有多样性和特异性4、结构较稳定---稳定性 5、能产生可遗传的变异---变异性蛋白质：多样性、控制性状（多种功能）①不能复制 ②分子结构不稳定---热变形第3页/共38页R型细菌S型细菌菌落菌体毒性实验二 肺炎双球菌的转化实验（1）肺炎双球菌的类型光滑（smooth)粗糙(rough)无多糖类的荚膜有多糖类的荚膜有毒性，可致死无毒性第4页/共38页S型菌R型菌有无荚膜菌落表面是否光滑肺炎双球菌分辨方法：借助于显微镜观察_______________________ 直接用肉眼观察_________________________第5页/共38页请同学们阅读教材P50 ，并思考以下问题：①肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？ 各看到哪些现象？?前三组实验能起到什么作用？?第四组的实验结果说明了什么？第6页/共38页第7页/共38页肺炎双球菌体内转化实验实验结论： 被加热杀死的S型细菌中，含有某种转化因子第8页/共38页 R型活细菌S型活细菌杀死的S型细菌中的“转化因子” 结果分析 ①D组实验中，从死亡小鼠体内分离出的S型活细菌从何而来？转化R型活菌+ S型死菌S型活菌 ②为什么无毒的R型活菌可以转化成有毒的S型活菌呢？ ③转化而来的S型活菌的后代也是有毒性的S型细菌又说明了什么？ 转化而来的性状可以遗传第9页/共38页思考:实验组小鼠一定死亡吗？在实验组中，小鼠体内的R菌和S菌数量会发生怎样的变化呢？第10页/共38页在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪个选项 B第11页/共38页思考: 存在于加热杀死后的S型细菌中的转因子有没有失去活性呢?有没有和S型细菌一起被”杀死”?转化因子是什么物质呢？你认为应该怎样设计实验，确定转化因子？没有,说明转化因子比较稳定,不容易变性失活.第12页/共38页S型活细菌RNA多糖蛋白质DNADNA水解物RRSSRRRR离体细菌转化实验—与 R 型 活 细 菌 混 合 培 养DNA纯度越高，转化越有效结论：DNA才是遗传物质，蛋白质不是。第13页/共38页思维碰撞 科学家的实验引起了人们的注意，但是，由于实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。因此，有人对此实验结论表示怀疑。第14页/共38页思考: 你认为在证明DNA是遗传物质还是蛋白质是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？ 必须将蛋白质与DNA分开，单独、直接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是遗传物质。第15页/共38页噬菌体侵染细菌的实验T2噬菌体的成分中，只有DNA和蛋白质两种物质。 T2噬菌体属于细菌病毒，专营寄生生活，它的专一宿主为大肠杆菌。T2噬菌体第16页/共38页电子显微镜下的大肠杆菌和噬菌体第17页/共38页噬菌体的结构模式图C、H、O、N、P（标记32p）C、H、O、N、S（标记35s ）第18页/共38页探究4噬菌体侵染细菌的实验（1）为什么选择噬菌体作实验材料？（2）噬菌体本身只能靠电子显微镜才能观察到，它向细菌内注入什么物质是看不见摸不着的，我们怎么知道它注入什么物质呢？根据必修1的学习，你认为可以采用什么技术？ （3）我们要追踪DNA和蛋白质是否能进入细菌细胞内，可以标记什么元素呢？（4）是用两种同位素分别标记两组噬菌体还是同时标记一组噬菌体呢？为什么？DNA蛋白质C、H、O、N、PC、H、O、N、S（标记32p）（标记35s ）第19页/共38页探究4：噬菌体侵染细菌的实验（3）是用两种同位素分别标记两组噬菌体还是同时标记一组噬菌体呢？为什么？（4）知道了标记的放射性元素后，请预测实验结果并做出实验结论。 由于学生对于噬菌体侵染细菌的过程还不清楚，因此先请学生观察噬菌体侵染大肠杆菌实验的Flash动画，然后在宽松、自由的学习氛围中，引导学生对实验中存在的疑问大胆提出问题、发表见解，最终达到提高学生生物科学素养和培养创新人才的目的。第20页/共38页实验组1：用含35S的噬菌体去感染未被标记的大肠杆菌。结论：蛋白质外壳没有进入细菌第21页/共38页实验组2：用含32P 的噬菌体去感染未被标记的大肠杆菌。结论：DNA进入细菌细胞，并产生子代噬菌体，DNA是噬菌体的遗传物质第22页/共38页结论：蛋白质外壳没有进入细菌第23页/共38页结论：DNA进入细菌细胞，并产生子代噬菌体，DNA是噬菌体的遗传物质第24页/共38页3、噬