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彩色牛奶教案反思 【篇一：彩色牛奶教案反思】 文 为了迎接区常规督查，我准备了一节语言课《彩色牛奶》，在试教 后，结合年级组听课老师的意见及自己的感受，我对本次活动进行 了反思： 一、环节设计要紧扣目标。 这节语言课有两个目标，分别是：1、理解，体验中小动物们变色后 的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃 xxx 挤出 xxx 的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环 节：第一个环节中通过提问：“你认识吗？他有什么本领？牛奶是什 么颜色的？那你们见过彩色的牛奶吗？”通过幼儿生活经验和故事内 容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色 牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说， 自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来 看，们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是 “喂奶牛吃蔬菜”， 尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期 经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼 儿的认知要求。 二、句式学习要层层递进。 中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设 计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛 的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如： 第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问， 集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；第二次 只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶 ”的图片，让幼儿猜测会变成什么？ 以幼儿的自主观察、讲述为主；第三次再减少一张图片，引导幼儿 自由讲述；最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测 是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜 感和挑战感。 三、课堂互动要及时有效。 有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限的思维，只要他说出的是绿色的食物， 我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容： “小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回原来的颜色呢” ？孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了……”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。 当然，活动中我也存在着很多不足之处： 1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃 xxx 挤出 xxx 的牛奶…”这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。 有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。 2、同时，本活动的重点在“彩色”，作为一个，与彩色有关的成语 （五颜六色、五彩缤纷等）可以在教学中有机地进行渗透。 3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。我会将这些思考带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。 文 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：彩色牛奶教案反思】 理解故事中有关 彩色牛奶 的变化过程，感受想象的神奇与有趣。 关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达 变的过程。 活动准备： 大奶牛一头 教师操作卡片一套幼儿各种蔬菜图片。活动过程： 一.创设 奶牛场 情境，激发兴趣。 分段欣赏故事，理解故事中 变 的过程。教师讲述故事第一段。 出示奶牛 结合画面，讲述故事第二段。（出示小兔、胡萝卜等） 提问：小白兔怎么会变成小黄兔的？ 教师和幼儿一起说说这件神奇的事。（讲述第二段） 理解、讲述故事第三、四、五段。（灰狐狸变红狐狸、小花鹿变小 紫鹿、小黑猫变小绿猫） 第三段： 灰狐狸变红狐狸 出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变 成红狐狸的过程。 第四段： 小花鹿变小紫鹿 出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的 过程。 第五段： 小黑猫变小绿猫 出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过 程。 完整欣赏故事。 教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述。二、进一步感受 变 的神奇与有趣。游戏