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教育学学霸笔记勘误 《教育理论基础笔记一教育学(上)》 P22 1.观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。 (1)利托尔诺：最早提出生物起源说，动物尤其是略为 高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得 到的潜在的教育。 一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至 在高等动物中也有低级形式教育。 (2)沛西·能：教育是与种族需要、种族生活相应的、 利托尔诺/勒 天生的，而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可 图尔诺(法)、避免的行为。 生物起源说 沛西·能(英)、2.评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性 桑代克(美) 和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育 行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目 的的角度来论述教育的起源问题，并且把教育的起源问 题生物学化。 3.地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教 育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 4.以达尔文的生物进化论为指导。 格记亿记忆口诀：“本能代生利息”。 改为： 沛西·能：一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中 也有低级形式的教育。 P60 2.(多选)性相近也，习相远也,对这句话解释正确的有() A.这是遗传决定论的体现，否认环境的决定作用、 B.后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因 C.这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异 D.这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据 【答案】:BCD 1 P159 斯宾斯”改为“斯宾塞 基本观点：斯宾塞认为教育 要为未来的生活做准备或认 生活 斯宾斯 教育准备生活)。 为教育即生活本身，其注重 本位论 杜威(教育适应生活)。 的是使受教育者学会怎样生 活。杜威强调教育对当下社 会生活的适应性。 P213舒尔曼教师知识的构成 把【教师的专业素养】中的学科教学知识(PCK):具有核心地位； 最能体现教师职业专业性质,归纳到【学科知识】的内容中，如下 表： 内容知识。 一般教学知识。 教师知识 学科知识 课程知识。 的构成 学科教学知识(PCK):具有核心地位；最能体现教师职业专 (舒尔曼) 业性质。 学习者及其特点的知识。 教师的 教育情境脉络知识。 专业素养 关于教育的目标价值以及它们的哲学和历史背景的知识