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给字配画据画认字本学期我又担任一年级语文教学工作虽 然已是第五轮但是在此期间还是遇到了许多问题也产生了 很多困惑。特别是在教学识字与课文的伊始。 首先在小学 低年级的语文教学中识字教学是重要任务之一。新教材更多 地采用了“随文阅读识字”的编排方式。这种编排意图在于将 识字与阅读结合在一起赋予了识字教学双重的目的第一在 阅读中识记汉字第二通过识字帮助阅读。 可识字确实是很 枯燥的小学生又缺乏在生活中积累识字的习惯因此识字教 学任务就要完全要在课堂上完成结果一课时下来很难完成 教学任务特别是生字量普遍较大在有限的课堂教学时间内 既要学文又要识字还要写字往往感到力不从心一不小心就 完不成教学任务。 其次在教学中我发现一年级孩子们的差 别太大。有的孩子新课还没上本课的十多个生字早已会读会 组词会说句。而有的孩子学完一篇课文十几个生字记住只是 几个而已更谈不上组不同的词语并进行说话练习了。 在困 惑的同时我想应该更多地去思考如何采取有趣、有形、有效 的方法让孩子能形象地记忆运用这些生字。 其实教材已经 为我们作了引领如第2课《口耳目》这就是一课让孩子用图 文结合的方法展示汉字的演变过程以利于学生理解字义记 忆字形。 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要因为知识是有 限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识 进步的源泉。” 在这一周的识字教学过