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《秋天的雨》(第课时)教学设计 第一篇：《秋天的雨》(第二课时)教学设计 《秋天的雨》 （第二课时）教学设计 第十九中学 齐燕平 教学内容： 人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。 教学目标： 1、知识与能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。 （2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法 通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。 3、情感、态度与价值观 让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点：理解被艺术化了的散文语言。 教学准备：课件 教学过程： 一、品诗定调，未成曲调先有情 1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 2、根据学生回答，串读小诗。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。 - 1 B、学生合作表演小动物准备过冬的情景。 C、教师引读。。 三、回读全文，抒发情感。 A、用自己喜欢的方式朗读全文，说说这是一个怎样的秋天？ B、品读第五自然段。 四、布置作业，课外延展展个性 A、喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。 B、喜欢写诗的，试着写一些赞美秋天的小诗。 C、喜欢画画的，用七彩的画笔画出秋天的美丽。 D、喜欢音乐的，用歌声或舞蹈来表达秋天的美。 - 3 - 第二篇：《秋天的雨》第二课时教学设计 《秋天的雨》 永武完小 甘志萍 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，理解这些艺术化了的语言。 课前准备 （一）多媒体课件 一、检查预习 1、上节课我们初读了课文，认识了生字词语，我们来复习一遍。 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳（教师或学生随机叫停，正音）。 2、同学们，我们初读了课文，学习了大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，让我们一起走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题： 11、秋天的雨。） 3、想不想看看五彩缤纷的秋天？让我们一起走进秋天去看看吧！播放绚丽秋景的视频。 二、学习第二自然段，品读，入境悟情 （一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了??）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。 4、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树） 5、你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得怎么样（练读、指读、评读）。 （二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天） 3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？（指名读） （三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，把这些句子找出来。 2、作者先描写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合