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小学语文识字教学策略与方法
讨论一：“教什么”和“怎么教”哪个更重要？
讨论二：小学“识字教学”和“写字教学”解决得怎样？你认为哪一个解决得较好？原因何在？
讨论三：从“教教材”走向“用教材”是不是真的实现了？
讨论四：我们常说“深入钻研教材”，具体怎么操作？
讨论五：___于课前___于课上___于课后
思想指导实践理念先于行动
语文教学“三字经”语文教学的“三维度”识字教学的“三结合”阅读教学的“三品味”读写结合的“三层次”习作教学的“三步骤”综合性学习“三阶段”音、形、义结合品词、品句、品读感悟、积累、运用发现、模仿、创新设计、操作、展示
80年代，有个比较普遍的说法，认为识字教学的问题
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