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小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略研究结题报告 【小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略研究结题报告】一、引言数学是一门需要深度思考和理解的学科，故培养学生深度参与数学课堂是非常重要的。本研究旨在探讨小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略，通过实施教学实践并总结经验，为教师在小学数学课堂教学中提供一定的参考和指导。二、研究方法本研究采用行动研究法，结合问卷调查和观察记录的方式进行对比分析，并对研究结果进行综合分析。三、分析结果1. 学生参与意愿问卷调查结果显示，学生对于参与数学课堂的意愿较低，其中有30%的学生表示对数学课缺乏兴趣，对于参与课堂讨论的积极性较低。2. 学生参与方式通过观察记录发现，学生的参与方式主要分为被动听讲和小部分的回答问题两种。多数学生缺乏主动性，难以参与到课堂讨论中。3. 学生参与障碍根据问卷调查和观察记录，学生参与数学课堂的主要障碍有：(1) 自信心不足：学生害怕回答问题时出错，担心其他同学的嘲笑。(2) 知识储备不足：学生缺乏基础知识，对于问题没有足够的理解和分析能力。(3) 教师主导：教师掌控课堂节奏过快，学生没有足够的时间去思考和回答问题。四、策略提出1. 鼓励学生参与通过提高学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。可以采取多种方法，如利用现实生活中的问题，与学生进行互动，增加学习的实践感。2. 建立良好的课堂氛围创设积极、和谐的课堂环境，让学生在放松、舒适的氛围下参与讨论。可以通过团体合作、游戏等方式，增加学生对数学课堂的兴趣。3. 设计合适的问题针对学生的学习水平和知识储备，设计适当的问题，帮助学生渐进式地提高解决问题和参与讨论的能力。问题的设计既要具有一定的难度，又要有一定的启发性和引导性。4. 提供支持和鼓励教师应积极关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励。同时，通过提供必要的指导和支持，帮助学生克服参与数学课堂的障碍。五、结论本研究的实践结果表明，通过以上策略的实施，能够在小学数学课堂中有效培养学生的深度参与。学生的学习兴趣有所提升，参与意愿较高，参与方式也有所改变。然而，本研究还存在一定的局限性，需要进一步研究和完善。六、参考文献1. 朱晓兰, 唐韶华. 小学数学课堂教学中学生参与度的策略与具体实施[J]. 华东教育研究, 2017(2): 168-170.2. 蔡景婷. 小学生数学课堂教学中如何做好学生参与的工作[J]. 教学, 2020(46): 62-63.3. 王雪. 小学生数学课堂教学中如何培养学生的主动参与[J]. 数学导航, 2019(11): 48-49.