基于“过程教学”下的数学课堂教学设计的研究的开题报告.docxVIP

基于“过程教学”下的数学课堂教学设计的研究的开题报告 一、选题背景 过程教学是一种以学生为中心、以学习为主题的教学模式，其目的在于激发学生自主学习的兴趣和能动性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。在数学教学领域中，过程教学得到广泛的应用，逐渐成为当今数学教育的主流。然而，在具体实践中，数学教师往往难以设计出符合过程教学理念的教学方案，在实施过程中也无法完全贯彻其精髓，导致学生的学习效果不够理想。因此，如何基于“过程教学”设计出高质量的数学课堂教学方案，是教育工作者所值得关注和解决的实际问题。 二、研究目的 本研究旨在探究基于“过程教学”下的数学课堂教学设计，分析其具体实施的策略和方法，并试图总结出制定优质教学方案的关键要素、探讨其与教师教育的联系，为提高数学课堂教学水平提供理论指导和实际操作参考。 三、研究内容 1、“过程教学”理论概述 对“过程教学”的概念进行界定和阐释，并分析其数学教育中的应用效果和意义，为后面研究提供理论支持和基础。 2、数学课堂教学设计的关键要素 通过对数学课堂教学设计过程的梳理和总结，分析不同阶段的重要要素，包括教学目标的明确、教学内容的编排、教学方法的选择、教学手段的使用等，在此基础上试图归纳出制定优质教学方案的关键要素。 3、数学课堂教学设计的实施策略和方法 探讨如何贯彻“过程教学”理念，在数学课堂教学中实施策略和方法，包括设计合理的探究性学习任务、引导学生正确的思维方式、营造积极的学习氛围等方面的问题，并分析其实际效果。 4、“过程教学”与教师教育 探讨“过程教学”对教师教育的启示和指导作用，包括对教师职业能力的培养、对教师职业理念的塑造、对教师职业责任的唤起等方面的问题。 四、研究方法 本研究将采用文献资料法、问卷调查法、案例研究法和实验研究法相结合的方法进行探究，具体包括： 1、文献资料法：搜集有关“过程教学”和数学课堂教学设计的研究成果、教学法、教育心理学等方面的文献资料，为研究提供理论依据和实践支撑。 2、问卷调查法：通过编制一份适宜的调研问卷，对受调查者进行问卷调查，以获取他们对过程教学的认知和对数学课堂教学的反馈，为研究提供实证材料。 3、案例研究法：选取几个经过“过程教学”改革后具有代表性的数学课堂，进行深入的研究和分析，以获取教学策略和方法的实际应用效果。 4、实验研究法：通过教师和学生的合作，开展一些针对性的实验研究，考察不同策略和方法对数学学习的影响，以验证理论的可行性和实用性。 五、预期成果 通过本次研究，预期得到以下成果： 1、探究“过程教学”在数学教育中的实践应用，为数学教学提供理论指导和实际操作参考。 2、总结出数学课堂教学设计的关键要素和实施策略，为教师提供制定优质教学方案的参考依据。 3、分析“过程教学”对教师教育的启示和指导作用，为培养优秀教师提供新的理念和方法。 4、提出自己的研究观点和见解，并在教育研究领域中得到认可和推广应用。