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性别平等教育案例 小学生正处在成长发育的关键时期，不仅是身体的成长，更重要的是心灵的成长。在这个过程中，我们教师有责任、有义务切实做好学生的性别教育工作，给予学生积极正面的引导和影响，让学生客观、正确看待异性，不要产生性别歧视。 教师要积极创设一些教育活动，使学生在其亲身参与的活动中获得赞扬、肯定，从而产生积极快乐的情绪，加强学生对性别教育的认同感和归属感，从而能够达到一种潜移默化的教育效果。教师要公平对待男女生教育，这是他们达到平等状态的关键，教师必须对两性辅以相同的教育，这样才能做到不偏不倚。 对于小学生来说，他们已经具备了一定的情感储备，又充满好奇心，对于一个事物、一件事情都会有自己的情感和想法，还会有自己的联想、有自己的表达方式，因此基于小学生的这一特点，教师可以创设特定的教学情景，让学生身临其境，把自己当做当事人去想去做，这样一来，不仅能够激发学生参与的热情和积极性，同时也能够很好的启发和丰富学生的体验达到更好的教育效果。老师在教育活动中可以让男女生进行爱好分类，让学生谈一谈自己对一些事务的喜好和理解，并在通过播放“姑苏秀爷沈德龙”“美女创客蔡育辰”的视频过程中，让学生初步了解到原来爱好是没有性别限制的。紧接着老师还可以让学生进行叠衣服活动，让学生通过活动明白，只要认真、努力去做，无论男生和女生都是可以的。使学生发现爱好是没有男女之分的，然后又可以借助历史人物花木兰、居里夫人，和疫情期间在抗疫一线的男护士们，到在社会各行各业中有突出贡献的人物，突破学生对男生女生爱好的性别刻板印象。真正让性别平等教育走进课堂，融入教化的过程，就等于在干净的白纸上写下正确的答案，只不过抓好小学生的性别平等教育，不能搞形式主义，更不能、更不可迷信套路，而是要将性别平等理念的养成融入到孩子人生观价值观的形成过程中去。 这时儿童进入学校学习，社会知识和活动范围进一步扩大，孩子性别意识进一步增强，出现了不愿意与异性同桌、同行，为自己性别而骄傲自豪，这时要教育孩子男女有别，特别应教育男孩子，要尊重女生，教给学生男女交往一般道德规则，要孩子自尊、自爱，如果发现学生厌恶自己性别角色，则应该及时纠正。使学生接受自己的性别，并建立正确性别观念，不只是在口头上，还应付诸于行动中，在日常交流当中，对孩子行为方式要求上都贯穿着这种传输，树立男女平等的观念。