建构主义理论在中学地理教学中的应用的开题报告.docxVIP

建构主义理论在中学地理教学中的应用的开题报告 一、研究背景及意义 地理学科作为一门以探究地球表面、地球人文社会现象及其空间分布规律和相互关系为研究对象的学科，一直占据着中学教育的核心地位。但是，过去地理教学比较注重教育者对学科知识的灌输，缺乏对学生主体作用的重视。这种传统的“知识传递模式”教学方法在当今越来越注重学生主体性、探究性、实践性和探究的教学理念下逐渐显得过时。建构主义教学法倡导学生从自身的经验和知识中构建新知识，强调学生在学习过程中的主体作用，是与以往传统教育教法相对应的一种新型教育教法。该理论不仅深受教育界、心理学界和地理学界的关注和探讨，更具有广泛的针对性和实践性。而且，近年来中国教育改革趋势也正在转向“寓教于乐的感觉激活、情感参与的情感教育,体验引导的探究式教育”，值得探究的是如何将建构主义理论运用到中学地理教学中来实现最佳效果。 二、研究目的 本文旨在探究建构主义理论在中学地理教学中的应用方法，实现中学生主体性教学、探究性教学与实践性教学结合的目标。 三、文献综述 在国外，《建构主义眼中的地理教学》（构建教学调查报告）、《建构主义理论：在地理教育中应用和发展》、《地理学科中建构主义教育模式的实践研究》、《利用建构主义教学理论培养学生地理学科探究能力的思考》等文献对建构主义理论在地理学科中的实践应用进行了探究研究，结论表明，在地理教育中借助建构主义教学法可以促进学生