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论小学生文明礼仪的养成教育　 内容摘要：文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的根底教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的根底教育。?教育——财富蕴藏其中?一书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而良好的礼仪习惯，文明的言行举止那么是人与人交流合作的润滑剂。因此，让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地养成文明礼仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能力，已成为现代教育的一项重要内容。　　　 关键词：文明礼仪 构建体系 开发课程 提高素养 　 　　　 有“礼仪之邦〞之美誉的中国，自古以来就推崇“百行以德为首〞，讲文明、重礼貌、和蔼待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。笔者认为，文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。 　　　 然而，近几年，社会经济迅速开展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。特别是我市，大量涌入的外来人口，造成较为混杂的周边环境，严重影响了学生礼仪修养的提高；一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，再加上现在独生子女居多，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己。因此，开展文明礼仪教育更显得重要。　　 一、优化环境，营造文明礼仪气氛　　 营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的气氛，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。　　　 〔1〕舆论宣传　　　 学校重视舆论的积极导向作用，通过召开发动会、红领巾播送台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的气氛。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾播送站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。　　 〔2〕优化环境 　 学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的气氛，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语〞宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而到达净化心灵的目的。　　 另外，在班级“学习园地〞中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角〞开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育气氛。　　 二、制订标准，普及文明礼仪知识　　　 小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为标准等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪〞评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来标准自己的行为。一、二年级以根底校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌〞用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的根底上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班〞和“文明礼仪小标兵〞评比标准，要求学生对照标准来标准自己的行为。　　　 此外，为了让全校学生学标准，知标准，懂标准，并按照文明礼仪标准严格要求自己，我们推出了“文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园〞四项十六条教育。“文明新人〞包括指甲无黑泥、脖子无脏痕、衣袖无污迹、鞋子无泥尘；文明用餐包括盘内无剩菜、桌面无饭粒、场地无残汤、用餐无声音；“文明用厕〞包括槽内无便液、坑内无便迹、厕门无损坏、厕所无臭味；“文明校园〞包括墙面无污痕、地面无污迹、廊道无追逐、校内无纸屑。以此来强化学生的文明举止，从而提升学生的文明素养。　 三、挖掘内涵，开设“文明礼仪〞 课程　　 我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪〞口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪〞教育更具科学性和系统性。根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。　 教师通过课