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如果对您有帮助！感谢评论与分享 《老师请走下讲台》读后感 导读：本文《老师请走下讲台》读后感，仅供参照，如果感觉很不错，欢迎点评和分享。 《老师请走下讲台》读后感 苏霍姆林斯基曾经说过：“要想让讲堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。”而这种阳光的语言应当是温暖的，是温暖的，却又必须能够提供生长的能量，能赐予生长拔节、蜕变茁壮必要的滋润。教师在进行教学活动时，讲堂语言发挥着极其重要的作用。 它是师生交流的最主要的方式。那么教师在讲堂上怎样恰到利处地运用讲堂语言？在运用讲堂语言时应注意哪些问题呢？ 一、防止“一言堂”和“独角戏” 在讲堂上切忌搞“一言堂”和“独角戏”，你在讲台上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡或云里雾里或思想走神。这样的讲堂是最没有效果的，也是不切合新课程理念的，因为这样的讲堂忽略了学生的主体地位。新课程理念下的讲堂要求师生同等，实现双向交流。双向交流不是简单地你问我答，最终结果仍是老师说了算。在讲堂上，教师应允许学生出现“另类”声音，这样才能真实实现学生同等参与讲堂交流。教师要换一换口吻，多用尊重性语言， 要学会蹲下身子和学生对话，要根绝侮辱之声，要摒弃歧视之声，要多用商议之声，在特殊事件上应更显尊重。 二、正确把握交流的切入点 如果对您有帮助！感谢评论与分享 正确把握交流的切入点，能够有效锻炼学生的思维，吸引学生的注意力。那么怎样寻找切入点呢？能够从这几方面着手：在惹起学生共识的方面寻找切入点，在学生感兴趣的方面寻找切入点，在学生闪光的方面寻找切入点，在学生迷惑的地方寻找切入点，在学生思维出现障碍的地方寻找切入点。在交流中教师应时刻保持倾听状态，要洗耳恭听。在倾听的过程中要流露真情，以求完成共识，在倾听的时候要摒弃说教，经过心灵交流解决敏感问题，以浅易易懂的语言代替说教。 三、创造氛围，加强讲堂互动 教师说话要创造快乐的氛围，要提高讲堂的快乐指数。着名特级教师桂贤娣就拥有这样的语言魅力，她说她能保证学生上她的课每5分钟就能笑一次。反观自己的讲堂，学生可能一节课都没有露出笑容。 因此教师要加强自己语言基本功的修炼，着重语言的表达技巧。要学会使用快乐和蔼的语言、风趣的语言、智慧的语言、激励性语言、委婉的提醒性语言、礼貌用语等，以此提高讲堂的快乐指数。教师还要实时察言观色，适时调整应付策略，把学生的迷惑生成可贵的教学资源。教师还应有一双捕捉细节的慧眼，读懂学生的表情，对不同层次的学生，赐予不同的情感关注。 西方学者德加默说：“提问得好即教得好。”因此要精心巧妙设问，加强提问语的修炼。重视讲堂提问语的运用，提问要有力度，要对学生的思维发展有导向性、加强性、调控性。提问要提到点子上，层层深入，渐次设疑，善于把握提问的时机，着重设计发散性问题， 如果对您有帮助！感谢评论与分享 创设情境。 感谢阅读，希望能帮助您！