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《机械效率》教案 【教学目标】 1．通过实验探究知道动滑轮提高重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物 做的功是不等的； 2．知道W 、W 、W 的含义，并清楚他们之间的关系； 总 有用 额外 3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道 机械效率点小于 1； 4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。 【教学重点】 通过实验探究知道机械效率的存有。 【教学过程】 教师活动内容、方式 学生活动方式 一、引入 在使用简单机械提高或移动物体时，我们要对机械做功，机械又 学生复习列举出常用的简单机 要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？ 械。 二、新课 （一）活动:以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做 的功。 学生设计方案并指出测量功的 步骤。 1．设计方案: 2．需测量的物理量和使用工具: 3．实验注意点: A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。 B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读 将实验数据记入表格并得出结 数均不方便。 论。 4．设计表格，实行多次实验，将实验数据填入表格。 5．得出结论:手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是_______(等 或不等)的。 （二）有用功、额外功、总功 1．在上面的活动中，将钩码提高至一定的高度是我们的目的，所 做的功叫做有用功，记作:W ；在使用动滑轮提高重物时，需克 有用 服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非 我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作 :W ；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功， 额外 记作W ，则总功应等于有用功与额外功之和。即W ＝W ＋W 。 总 总 有用 额外 2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。 3．使用斜面时:将重物举高 h 所做的功（Gh）为有用功；使用斜 指出在捞水桶、用水桶打水、使 面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功 用斜面时的有用功、额外功、总 为额外功。 功。 （三）机械效率 1．定义:物理学中有用功与总功的比值叫机械效率。用η表示。 学生讨论、总结。 2．表达式: 3．说明: 学生活动:计算不同情况下动滑 ①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所 轮的机械效率；实验、讨论动滑 以是一个无单位的物理量。 轮的机械效率与哪些因素相 关？如何才能提高它的机械效 ②由于W 总小于W ，所以机械效率η 小于1。 率？ 有用 总 总 ③机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性 能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省 力多少无关；与机械工作时的快慢水准无关；与机械工作时所完 计算例题 成的功的数量多少也无关． 4．活动: ①根据上述测量结果计算不同情况下动滑轮的机械效率； 学生总结 ②实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素相关？如何才能提