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大单元学习为什么要强调挑战性学习任务 大单元主题式学习，是强调和主张学生中心的学习设计，是重视学生自主阅读、自主发现和自主解决的学习。 那么，我们为什么特别强调挑战性学习任务设计呢？ 众所周知，问题是思维的触发器和方向标。 有效的学习总是与好的问题相伴的，好的问题能把学生的思维引向深入。这个所谓的“好问题”，也就是能指向深度学习的挑战性的学习任务。 挑战性学习任务设计是大单元主题式学习的重要基础和前提。 挑战性的学习任务是保证深度学习的重要特征。 所谓挑战性的学习任务，就是使任务的形式上具有一定的迷惑性,内容上具有一定的难度和思维强度，能够引领学生在试错的过程中，通过主体性学习、对话性学习、协同性学习，最终指向培育学习者“思考力?判断力?表达力”。 之所以，突出和强调挑战性学习任务设计的重要，主要是： 能让学习者走出“舒适”区域 :风，等雨，也等你 周岭在他的《认知觉醒一一开启自我改变的原动力》中讲到，“舒适区边缘”是能力成长的普遍法则。 无论群体还是个体，其能力都以“舒适区一一拉伸区（指一个人的知识与技能从已知到未知、从熟悉到陌生的过渡区域）一一困难区”的形式分布（下图），要想让自己高效成长，必须让自己始终处于“舒适区的边缘”。 贸然跨到困难区会让自己受挫，而始终停留在舒适区会让自己停滞。 在学习和成长过程中，我们应善于通过挑战性的任务，让学习者既要克服在欲望上急于求成（困难区）