《我们知道磁铁》说课稿.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE7 精选文档 PAGE 《我们知道的磁铁》讲课稿 樊庄小学杨东亮 我讲课的内容是教科版三年级下册第四单元第一课《我们知道的磁铁》，本次讲课是课前讲课，下边我将从教材分析、学情分析、设计思路、教课目标、教法和学法以及教课过程六个方面来进行讲课。 一、说教材分析 第一说教材分析，纵向分析，第四单元《磁铁》是物质科学范围中光、电、热、声、磁五大能量中的磁能，第四单元《磁铁》和四年级下册《电》单元为六年级上册《能量》的学习确定基础。 接下来横向分析，第一，单元分析，磁铁是学生生活中常有的物体，好多学生都见过、玩过磁铁，这是进行本单元研究学习的优异基础和有益条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的研究活动，引领学生研究磁铁的性质，认识人们对磁铁的应用。《磁铁》单元能够分为三部分，第一部分也就是第一课，主要让学生交流、整理已知的有关磁铁的知识。第二部分是第二至六课，主要研究磁铁的性质。第三部分是第七课，让学生有必然创立性的制作指南针。 我们再来看看本课分析，这一课是本单元的初步课，教师经过本课能够认识到学生关于磁铁的已有的生活经验，也就是关于磁铁的前看法。本课有两个活动。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是指引学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第 一个活动的发展和深入，最后引起出认识上的不确定、诱惑或矛盾， 以便后续研究活动的张开。 二、说学情分析 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺少灵便性，广泛习惯于常例课堂学习模式，而不擅长想法自主去获得知识并在生活中灵便运用知识。因此学生对基础知识的掌握常常只逗留在认识上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但 科学研究能力比较弱。学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有获得大人和老师及时、周密的指导，使学生没能很好地在观察、实验、检查等实践活动中获得知识、发展能力、培育思想感情。 3、少儿心理分析：在小学阶段，少儿对四周世界有着激烈的好 奇心和研究欲念，他们乐于着手操作详尽形象的物体，而我们的科学 课程内容切近小学生的的生活，重申用符合小学生年龄特色的方式学 习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、说教课方案思路 三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁。他们对磁铁能吸引一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感觉特别奇异。在玩的过程中，也产生了一些诱惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步研究磁铁的梦想。因此本课教课从激发学生的兴趣下手，以学生的自主研究为核心张开教课，教课过程中表现以下几个特色：以活动为主，突出学生的主体地位，以能 力为主，突出过程。充分给学生表达和交流的时间和空间，启示学生 的思想，让学生在活动中获得新知识，为下一步的研究活动打下优异 的基础。 四、说教课目标： 依照教材的编排企图，结合三年级学生的实质，依照课标精神， 我确定了以下教课目标： 1．科学看法：知道磁铁有各样各样的形状，拥有一些特其他性质， 被广泛地应用在好多方面。 2．过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识，经过观察 磁铁的形状，给磁铁取名。 3．感情态度价值观：经过认识磁铁的用途，领悟科学技术给人们带 来的好处。 4．说教课重点：交流整理有关磁铁的知识。 5．说教课难点：知道磁铁拥有一些特其他性质，被广泛在应用在许 多方面。 6．说教课准备：形状不同样的磁铁、曲别针、木块等，活动记录单、 三色叶形记录单、记号笔和多媒体课件。 五、说教法和学法： 依照“主导和主体”“学习和研究”之间的关系以及学生的实质 状况，我将教法和学法确定以下：从教的方面来说：主要采用开放教 学方法，详尽分为：设置问题情境，激发学生学习兴趣，激励学生大 胆交流表述自己所知道的磁铁知识。经过学生的谈论交流整理学习活 动，提高学生解决问题的能力和合作研究的能力。 从学的方面来说：充分调动学生学习的踊跃性，使之成为主体， 学生在教师的指引下经过交流、合作、研究等活动将知识能力感情态 度价值观的学习和培育有机地整合在学生学习的过程中，达到促进学 生学习的多样化，提高科学涵养的目的。 六、说教课过程： 本节课主要有创建情境，激趣导入、小组谈论，交流经验、利用 网状图，整理知识和拓展延伸四个环节构成。 1．创建情境，激趣导入 同学们，今日老师给你们带来了两位朋友，你们看看，认识吗？（课件出示图片）你们喜爱他们吗？今日熊二遇到了困难，你们想帮助他吗？我们一起来看看，熊二终究遇到了什么困难？课件播放动画片，学生观看。 师：你能猜猜为何这些铁制品都往熊二的身上粘吗？学生经过猜想、交流、谈论，可能会说