人教版高中地理必修二第二节人地关系思想的演变教学设计.docxVIP

第二节 人地关系思想的演变(1 课时) 【教学目标】 1、知识与技能 了解古代人地关系思想的产生过程； 掌握现代人地关系的发展进程； 了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 2、过程与方法 自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳； 认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用； 查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。 3、情感态度与价值观 通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。 【重点难点】1、重点 人地关系思想产生和发展的过程； 现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。 2、难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。 [第一案例] 【教学过程】 [导入新课] 人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和 能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。 [板书]第二节 人地关系思想的演变 时期生产力水平对人地关系的认识人类活动 时期 生产力水平 对人地关系 的认识 人类活动 环境问题 人地关系思 想 采猎文明时期 农业文明时期 时期 生产 时期 生产力 水平 对人地关系 的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 采猎 极为低 被动地适应 采集和渔猎，环境 生物资源遭破 崇拜自然 文明 时期 下 环境，对人地 关系认识肤浅 对人类制约作用 较强，人类对环境的影响微弱 坏，引起物种灭 绝。但环境问题不严重 农业 生产力 不能正确认 大规模地开发和 出现各种环境 改造自然，出现地 文明时期 有了较大发展 识人地关系的不协调，但开始探索人 地关系 利用资源，人与自然的对抗性增强 问题 理环境决定论、天人相关论和因地制宜思想 [“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响 [点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。 [“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想 [点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。 [小结·板书] 1、 采猎文明 生产力低下 影响微弱崇拜自然 人地基本协调 2、 农业文明 生产力发展  改造自然 对抗性增强  环境趋于恶化 ab a b 森林植被 砍伐 焚烧 80-100 年 再生树林 c 约 20 年 放弃耕种 砍伐和焚烧其他 地域的森林植被 森林植被消 失不可避免 e 农业生产 力下降 d 在 a、b、c、d、e 中填写适当的内容：①建筑材料、②燃料、③农田、④水土流失、⑤文明衰落 玛雅文明在公元前 2500 年左右形成于 洲。 从图中可以看出，玛雅文明的农业用地是采用砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降后最少需 年地力才能重新使用。 从图中还得到另一信息，在热带雨林地区一旦森林被砍伐， 就不可避免产生，这说明在热带雨林地区 （外力作用）非常严重。 [点拨]中美洲文明的消失主要是当地的农业生产方式不当造成的。原始热带雨林迁移农业造成严重的水土流失，使生态环境恶化，最终导致玛雅文明的消失。答案为： （1）a-①、b-②、c-③、d-④、e-⑤ （2）中美（3）100（4）水土流失 流水侵蚀 [“活动”探究]读课本P96“活动”，思考、讨论、回答题 1、2 [点拨]题 1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。 题 2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现 缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。 [承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？ [板书]二、现代人地关系思想的发展 [过渡]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，读课文P96-97，思考、讨论并填写下表 时期 工业社会时期后工业化时期 [点拨] 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 时期 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 工业社会 时期 人类改造自然能力增强，试图成为自然的主宰 人类对资源的开发利用达到了空前的 规模和高度 人地关系全面不协调，矛