四边形综合练习.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 李蔚然 教 师 徐俊平 学 校授课日期 四十七中学 2012-04-07 年 级授课时段 八年级 13:00-15:00 课 题 四边形综合练习 重 点 1、理解和掌握几种常见特殊四边形的性质、判定． 难 点 2、发展合情推理和初步的演绎推理能力． 一、教学目标： 教 1. 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念, 了解它们之间的关系 探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用 学 判别方法, 并能运用这些知识进行有关的证明和计算 探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义 步 4. 通过经理特殊四边形性质的探索过程, 丰富学生从事数学活动的经验和体验, 进一步培养学生的合情推理能力; 结合特殊四边形性质和判定方法以及相关 骤 问题的证明, 进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。二、教学步骤： 及 1、创设情境，导入新课； (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 教 2、概念认识，解读探究； 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 学 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 内 三、课堂总结： 平行四边形是一类特殊的四边形，它包括了矩形、菱形、正方形． 平行四 容 边形是中心对称图形（以后再学）． 平行四边形主要性质：对边相等，对角相等，对边平行， 对角线互相平分． 平行四边形性质是证明或计算的基础．如，应用边的性质（对边平行、 对边相等），可以求解（证）边长、周长、对角线长以及平行等问题；应用角的性质（对角相等、邻角互补），可以求解（证）角的问题；应用对角线性质（对角线互相平分），可证明两个三角形全等，再通过三角形全等研究角或线段之间的关系． 由平行四边形的性质可以得出一些角与线段的相等关系，特别地， 还可以知道平行线间的距离处处相等． 四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 教学目标： 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念, 了解它们之间的关系 探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法, 并能运用这些知识进行有关的证明和计算 探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义 通过经理特殊四边形性质的探索过程, 丰富学生从事数学活动的经验和体验, 进一步培养学生的合情推理能力; 结合特殊四边形性质和判定方法以及相关问题的证明, 进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力 教学重点：理解和掌握几种常见特殊四边形的性质、判定． 教学难点：发展合情推理和初步的演绎推理能力． 教学步骤： 知识要点： 1.平行四边形的性质以及判定： 性质：1）平行四边形两组对边分别平行且相等. 2）平行四边形对角相等，邻角互补. 3）平行四边形对角线互相平分. 4）平行四边形是中心对称图形. 判定方法： 1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 3）两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 4）对角线互相平分的四边形是平行四边形. 注意：其他还有一些判定平行四边形的方法，但都不能作为定理使用。如：“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”，它显然是一个真命题，但不能作为定理使用. 2.N 边形以及四边形： 性质：1）N 边形的内角和为 ，外角和为 ，对角线条数为 . 2）四边形的内角和为 ，外角和为 ，对角线条数为 . 正多边形的定义：各条边都相等且各内角都相等的多边形叫正多边形. 正多边形能镶嵌平面的条件： 1）单一正多边形 2）多种正多边形3.中心对称图形： 中心对称图形的定义以及常见的中心对称图形 经过对称中心的直线一定把中心对称图形的面积二等分，对称点的连线段一定经过对称中心且被对 称中心平分. 三角形的中位线以及中位线定理： 关注：三角形中位线定理的证明方法以及中位线定理的应用，这是重点. 矩形的性质以及判定： 性质：1）矩形具有平行四边形所具有的一切性质. 2）矩形的四个角都是直角. 矩形的对角线相等. 判定方法：1）定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形. 2）有三个角是直角的四边形是矩形. 3）对角线相等的平行四边形是矩形. 注意：其他还有一些判定矩形的方法，但都不能作为定理使用. 定理：直角三角形斜边上