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年级上册语文第单元教案 三年级上册语文第二单元教案1 教学目标： 1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。 3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。 教学重点： 通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学过程： 课前：出示阅读资料 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似于今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有起死回生之术。故事中主要讲的是谁，他是什么人?看来，扁鹊真不愧是神医。他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。 一、揭题导入 这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》。 二、初读课文 1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事? 2、检查字词 出示词语：开火车读正音骨髓扎针(用针刺下去念“zhā”)男女生读骨髓肠胃皮肤(身体部位)扎针敷烫服汤药(治疗方法) 3、说说课文主要讲了一件什么事?指名说(谁能用一句话更简炼地说)1+1 (蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了。) 4、小结 ①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。 ②听着听着，你有什么想问吗?板书：? 三、认识名医 1、这到底是怎么回事呢?快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。 2、交流 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 ①从哪里看出来扁鹊医术高明?“站了一会儿，小病，发展”(变红) ②指名读(1+1) (就站了一会儿工夫;就知道其身上有小病，真是不简单!)齐读 ③补充：望、闻、问、切四大诊法是由文中的扁鹊所创，被中医一直沿用至今。 这里用的是哪种方法?“望诊” ④积累词语：扁鹊在身边站了一会儿，就知道皮肤上有小病，不治，还知道会向体内发展，真了不起!能用一个词语来形容扁鹊的医术吗：(医术高明)医术精湛、出神入化、妙手回春、华佗再世(华佗是东汉末期的名医，在扁鹊之后。)文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得? 又过了几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。你从哪里看出来?说说自己的体会。“老远望见”、“只看了几眼”文中还有哪句也写出了他医术高明?(同学可能觉得奇怪，扁鹊怎么跑了呢?他肯定有自己高明的见解，哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢?) 皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好; 即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 1、指名优同学读，听懂扁鹊的话了吗? 2、填表格，(学生拿出表格填)用字词填写。位置治疗方法治疗把握皮肤上敷能够(范例)皮肉之间肠胃里骨髓里 3、交流出示答案 4、看表格，你发现了什么? 5、小结：治疗方法越来越难，治疗把握越来越小，直到无能为力，这就是一位名医，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，这就是一位名医。擦去“?” 6、朗读练习接下来，让我分小组读这4句话。(第一分句――第一组;第二分句――第一二组;第三分句――第一二三组;第四分句――全部)读得非常好! 四、认识蔡桓公 1、扁鹊医术那么高明，他一心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公的拒绝。大家回忆一下，在这个故事中蔡桓公拒绝了几次，(3次)我们一起来看看蔡桓公的3次拒绝。 蔡桓公说??身体不好??显示自己的高明 蔡桓公听了很不高兴??没有理睬他 蔡桓公听了非常不高兴。指名读1：谁来读第一次拒绝?(1+1+1蔡桓公此时相信他吗?谁能读出不相信)(我好着呢，一点病都没有!根本就不相信他!)指名读2：第二句谁来?很不高兴，干脆就不予理睬;生气了，置之不理! 你们就是那位蔡桓公，你们面对扁鹊的劝告，你不高兴，不理睬，你心里怎么想的?指名读3：从你的表情就知道非常不高兴!你已经非常不高兴了，可是扁鹊还要一而再，再而三地拜见、劝诫，你心里又在想什么? 2、扁鹊的劝告过渡：不难看出，蔡桓公一次比一次不开心，那扁鹊又是怎样劝他的呢?自由读读扁鹊的三次劝告(出示)说说你的感受(扁鹊一次又一次的劝告，