小学四年级语文《杏儿熟了》备课教案.docxVIP

　　《杏儿熟了》讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘气等小伙伴来摘杏儿，表现了奶奶宽厚、纯朴、善良的品格。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《杏儿熟了》备课教案，希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《杏儿熟了》备课教案一 　　教学目标： 　　1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。 　　2、给课文分段，继续学习说段落大意。 　　3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。 　　4、朗读课文。 　　教学重点：给课文分段，说段落大意。 　　教学难点：理解重点句子的含义。 　　课时安排：3课时 　　第一课时 　　教学过程 　　一、联系旧知，激趣引路 　　师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题)，又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢? 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由朗读，你能读懂什么? 　　2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。 　　3、默读课文，概括课文大意。 　　三、再读课文，理清文路 　　1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事? 　　2、给课文分段。 　　四、熟读课文，掌握字词 　　1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。 　　2、找伙伴赛读。 　　3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。 　　五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。 　　第二课时 　　教学过程 　　引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么? 　　一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质 　　1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么? 　　2、学生带着问题自读。 　　3、检查反馈，说说段落大意。 　　4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。 　　5、学生自由研读。 　　6、交流(小组交流——全班交流) 　　重点理解：(1)她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。 　　(淳朴善良) 　　(2)果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。 　　(有福同享、有价值、有意义) 　　7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么? 　　过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系? 　　二、自读自悟，体会作者的写作意图 　　1、自读，每段写什么? 　　2、说段落大意。 　　3、理解段落中的重要句子。(略) 　　4、这两段与第二次杏熟有什么联系? 　　三、朗读全文，再悟深情 　　小学四年级语文《杏儿熟了》备课教案二 　　教学目标： 　　1、 阅读课文，了解课文主要内容。 　　2 、理解课文中重点语句的意思。 　　3 、默读课文，有选择地复述课文内容。 　　4 、有感情地朗读课文，感受奶奶宽厚、善良的美好心灵;懂得好东西要与人分享的道理。 　　重点和难点： 　　在朗读与感悟的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。 　　教学准备： 　　1、教师：相应的课件。 　　2、学生：将课文内容读通顺。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　1、出示课题：杏儿熟了(读题) 　　2、杏儿怎么样了?带着快乐的心情再读课题。 　　3、出示杏儿图片。让学生简单描述看到的画面。 　　二、学习课文1～5节，了解描写杏树、杏儿的内容。 　　1、读课文1～5节，划出文中描写杏儿、杏树的内容并指名交流。 　　2、创设情境，说话练习：现在你就是这棵杏树的主人，请你为大家简单地介绍一下这棵杏树。(学生准备，指名交流) 　　3、思考：如果你是过路人，你会怎么想?如果你是邻居家的孩子，你会产生什么想法? 　　三、学习课文6～9节，了解课文内容，感悟人物品质。 　　1、初读课文6～9节，说说课文发生了一件什么事情? 　　学生自由读，说话练习：杏儿熟了， ，奶奶不仅 ;反而 ，我从中受到教育，每年 。 　　2、细读课文6～9节，感悟作者的前后变化。 　　(1)读课文6～9节，这件事中作者的态度或行为前后发生了什么变化?在文中划出相关的句子。 　　(2)学生交流并出示相关句子解读 　　我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该!” 　　①“没好气”什么意思?让学生能没好气地再说一遍。 　　②你在说这句话的时候，心里是怎么想的?你对小淘气他们来偷杏儿的态度怎样? 　　③作者不愿意让小淘气他们吃到他家的杏儿，还可以从哪儿看出来? 　　打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。 　　这一句是写我怎样? 　　3、研读课文6～9节，感悟奶奶的言行与品质。 　　导入：那