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四年级英语下册教学反思 四年级英语下册教学反思 刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败... 今天原本准备了两部分的内容,但课堂上只完成了一部分,在以后的教学中要注意时间的分配. 在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，我相信定会收到良好的效果。 然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at 的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。 本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。 本节课内容，是用英语介绍自己的学校，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活延伸，扩展了教材内容，除了教授课文中的重点单词和句型外，还扩充了一些相关的练习，同时让学生自主创设情境，操练所学内容。在这一节课中，能让学生结合实际简单介绍学校校舍的分布情况。我设计了情景，有外宾来参观我们学校，你是如何当好小导游的，用上我们今天学过的句型，让学生自编自演，确实不错。 一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应 成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语 的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩” 中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴 趣，挖掘学生学习的内在动力。 二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动 要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握 基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学 生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅 助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。 三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人 素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组， 因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在 激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究 的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中 他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继 力。 四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会 情不自禁地高声喊，如我上的二班有五六个孩子就特别活跃，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。 五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练， 喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。 本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下： 一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。 二、关注学生的学习状况 英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自 觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地 批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生 解决疑难习题，提高教学质量。 三、充分利用教材的.优势，进行情景教学。 本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时 随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励， 让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上 给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到 鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好， 树立起学好英语的心理优势。在课