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类比法在物理教学中的应用 培养学生的思维能力 物理类比思维是物理思维的一种重要形式。在 科学探索中 ,类比思维的价值 为世界上许多科学家所称道,开普勒 说:“我重视类比胜于任何别的东西,它是 我最可信赖的老师,它能揭示 自然界的秘密。”康德曾说:“每当理智缺乏可靠 论证的思路时,类比这 个方法往往能指引我们前进。”运用物理类比思维可以把 陌生的对象 和熟悉的对象进行对比,把未知的东西和已知的东西相对比。这样可 使学生能动地认识、理解并掌握知识。 类比法是指两个或两类对象都具有部分相同或相似的属性，从而可类 推出它们的其他属性，也可能相同或相似，其结论是否正确经试验验 证。实际上是用已知的现象或过程同未知的现象和过程相比较，找出 它们的共同点、相似点或联系 ，然后 以此为根据推测未知的现象或过 程也可能具有已知的现象和过程的一些特性和规律 。类比法是人类认 识客观世界过程中的一项重要的科学方法，在各门科学中都有广泛应 用。 类比法既是教学或科研的一种方法，也是一种思维模式。其操作的程 序为 ：首先通过比较选择和确定类比对象，通过比较、联想、类推得 出结论。选择对象是关键，比较 、联想 、类推是类比法的基础。 一、类比模式的分类 物理学中常用的类比模式有以下七种。 （1）两种对象有本质区别可以用类比对象的形象或象征性符号来比 喻研究对象（包括抽象概念）。这通常用于理解抽象概念方面，如用 流体的流量比喻电通量或磁通量。 （2）模式类比，借用一个直观形象或过程来说明物理对象和过程。 例如弹性媒质质点间的吸引与排斥的作用力模型，借助于弹簧振子的 串、并联来表示。 （3）直接类比，借助于所研究的对象有相似之处的其他事物或数学 公式进行类比。例如表述实物粒子的德布罗意方程，是直接类比光量 子的波粒二相性方程得到的，而不是推导出来的。 （4）对称类比，自然界或物理规律常常表现出一定的对称性，可通 过对称关系进行类比。例如由变化的磁场产生电场 （涡旋电场），运 用对称类比推出变化的电场产生磁场这一结论 （位移电流）。 （5）等效类比，爱因斯坦的广义相对论是一个典型的等效类比的例 子。他说 ：“做加速运动的参照系。在时间、空间的小范围内与引力场 等效。” （6）因果关系类比，根据一个对象的因果关系类比的推出另一个对 象的因果关系。例如爱因斯坦利用引力场与电场的平方反比规律的相 似之处，由加速运动的电荷辐射电磁波的现象，类比提出用加速运动 的物质辐射引力波的理论。 （7）数学类比，借助两个数学模型或数学公式之间的相似，用一个 领域的规律去探索令一个领域的规律。例如电场与引力场是数学形式 相同的平方反比规律，通过相似变化来分析引力场的规律。 二、类比法的作用 比较、联想、类推可以促进人们的形象思维发展，激发人们的想象力， 起到由此及彼触类旁通的作用。类比法在人们认识新知识的过程中有 迁移作用。有些类比法如上边的比喻类比、模型类比并不严格，而有 些类比法可得到问题的严格解 ，如静电类比法。在工科物理教学中， 运用类比法可起到事半功倍的效果。 以下是在大学物理教学中（电磁学部分）归纳的类比问题： 1.磁学与电学物理量的类比 电学中的点电荷 q 与磁学中的电流元 对比，电学中的电荷线密度 λ 与磁学中的电流强度 I 对比，电学中的电荷面密度 σ 与磁学中的电流 面密度 i 对比，电学中的电荷体密度 ρ 与磁学中的电流面密度 j 对比， 电学中的介电常数 ε 与磁学中的磁导率倒数 1/μ，电学中的电矩 pe 与磁学中的磁矩 pm 对比，电学中的电场强度 与磁学中的磁感应强 度 对比，电学中的电位移矢量 与磁学中的磁场强度 对比，电学 中的极化强度 与磁学中的磁化强度 对比。 2.磁场与电场规律的类比 电介质的电极化面电荷密度与磁介质分子电流面密度类比，电位移矢 量 与磁场强度 类比， （各向同性）， （线性介质）；电学的库 伦定律与磁学的安培定律类比；电场的高斯定理与磁场的高斯定理类 比；电场的环路定理与磁场的环路定理类