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二次函数的概念教学设计资料 教学内容：九年级上册22.1.1教材P28-29页，课型：新授课。 教学目标： 1、使学生理解二次函数的概念。 2、使学生掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。 教学重点：对二次函数概念的理解。 教学难点：由实际问题确定函数解析式及自变量的取值范围。 教具准备：投影片。 师生活动过程： 一、创设情境： 1、什么叫函数？它有哪几种表示法？ 2、什么叫一次函数？（y=kx=b）其自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有k≠0的条件？K值对函数性质有什么影响？ 二、实践与探索： 函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数和一次函数，看下面的例子中两个变量之间存在怎样的关系？ 1、一个正文体的棱长x，表面积为y，表面积y与较长x有什么关系？ 2、几个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，比赛的场次数m与球队数n有什么关系？ 3、某种产品现在年产量是20t，计划今后两年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？ ① ②，对于n的每一个值，m都有一个对应值，即m是n的函数； ③，对于x的每一个值，y都有一个对应值，即y是x的函数。 思考：①②③有什么共同点？ 三、讲解新知： 巩固对二次函数概念的理解： 1、强调“形如”，即由形来定义函数名称，二次函数即y是关于x的二次多项式。 2、在中，自变量x的取值范围是一切实数，但在实际问题中，自变量的取值是使实际问题有意义的值。如①中，x是棱长，因此x0。 3、在中，a= ,b= ,c= 。 4、为什么二次函数中要求？b和c是否可以为零？若b=0时，则；若c=0时，则；若b=c=0时，则。 四、新知应用： 例1：下列函数中哪些是二次函数？若是二次函数，请指出a、b、c的值。 （1） （2） （3） （4） （5） 点拨：先把每个解析式化为一般形式，再根据二次函数的定义判别它是二次函数。 例2：若函数是二次函数，则m的值为 。 解：由二次函数定义可知，，解得，m=2。 五、巩固新知：见教材P29练习。 六、回顾与反思：形如 的函数只有在 条件下才是二次函数。 七、课堂作业： 1、上教材P41习题22.1第1题。 2、当k为何值时，是二次函数？ 八、拓展思维：若函数，当a为何值时它是二次函数？当a为何值时，它们是一次函数？ 九、教学反思： 1、学生对于实际问题中容易忽视a≠0的条件。 2、在二次函数关系（如：）中，学生往往不把它先化为一般形式再确定a、b、c的值，另外，还容易忘记系数的符号。