物质跨膜运输的方式教案.docVIP

授课设计课题物质跨膜运输的方式 一、授课目标： 1、知识目标： 举例说明物质跨膜运输的方式及特点。 说明被动运输与主动运输方式的异同。 2、能力目标： 培养学生运用类比与比较的方法学习的能力。 培养学生解读图表的能力。 3、感情目标： 经过对生命现象的阐释,领悟生命的伟大与奇异。 二、授课重点难点： 1、重点：物质跨膜运输的方式。 2、难点：主动运输的特点与过程。 三、授课方法： 本节课的授课采用解说法与讨论法相结合，学生运用到自主学习与合作交 流。整体思路为：显现现象→提出问题→解说原理→总结见解，并配以多媒体协助授课。 四、授课用具：多媒体课件 五、课时安排：1课时 六、板书设计： 跨膜运输的方式 一小分子的运输： 自由扩散 协助扩散 主动运输 二、大分子的运输： 胞吞胞吐  三、四种不相同运输方式的比较 项目 自由扩散 协助扩散 主动运输 浓度差 顺 顺 逆 载体蛋白 不 要 要 能量 不 不 要 O2等脂溶 血浆中葡萄 K+进入红细 代表例子 糖进入红细 性物质 胞 胞 七、授课过程： 授课 教师的组织和引导 环节 运用课件显现： 生物膜的构造表示图（图1）与人工合成无蛋白质的脂双层膜 1、表示图（图2）。 导[提问]生物膜的构造特点?在控制物质出入时有什么特点?  学生活动 学生回想生物膜的构造特点，并积极回答。 积极讲话:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质”  授课妄图 经过新旧知识链接导入新课，无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生研究物质跨膜过程的兴趣。 入 2、  [提问]仔细察看图2，它可否是生物膜？为什么？ [过渡]图示进一步显现对各样物质的通透性，并讨论： 1、什么分子能够经过这层膜，  学生经过自主研究、小组讨论回答，并提出一些问题： 1、“蛋白质在某些物质运输  发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式 问 题 探  什么分子不能够经过？ 2、葡萄糖、氨基酸等不能够经过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该怎样解说?  中可能起重视要作用。” 2、“细胞需要的离子可否也经过细胞膜上的蛋白质来运输？”  并培养学生提出问题、分析解决问题的能力。 讨3、察看图示，联系已有知识，你还能够提出其他问题吗？  3、“不相同物质跨膜运输的方式可否相同？” 3、 小 分 子 、 离 子 跨 膜 运 输  演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意察看现象，分析扩散的特点：分子从高浓度向低浓度方向运动。 [设疑]物质出入细胞可否是与上述扩散相像？ [分组研究]下面请同学们自学P70-72,思虑物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成显现出来） [成就沟通]要求各小组将学习成就经过显现出来，其他小组赏赐讨论。 [知识坚固] 动画显现：自由扩散、协助扩 散、主动运输。 教师对刚才讨论的不足之处结合动画显现进行指正。并联系货物运输来帮助学生记忆 [进一步研究] 讲堂练习与误区解说。  仔细观看演示 思虑扩散与物质出入细胞的差异。 阅读教材、研究新知。 小组内商议学习的内容，并达成表格内容。 各小组派代表上讲台显现小组学习成就，其他小组提出思疑。 学生听教师表达在研究过程中一些不正确的理解。 鉴别三种运输方式的表示图 小组张开讨论，在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素  学生仔细察看并经过自主学习与比较分析研究新知 经过动画显现让学生三种跨膜运输形成更直观的印象，并经过资料分析理解主动运输的意义。 [过渡] 细胞产生一些大分子 学生思虑，回想 培养学生知识 （如分泌蛋白）又是怎样出细胞 的迁移应用能 膜的？ 经过自学及观看动画显现，理 力 解“胞吞”和“胞吐”的特点。 [动画演示]分泌蛋白的外排过 程、巨噬细胞对细菌和异物的吞 4、 噬过程 大 引导学生察看大分子物质 分 出入细胞的方向、特点。 子 运 输  挖掘学生自主 察看、鉴别事 物，掌握实质联 系的潜能。 [显现图片]动物细胞内外不相同 仔细分析曲线图进行讨论 拓展视野，坚固 离子的相对浓度 知识。进一步培 养学生解读图 5、 分析图表供应的信息，结合本章 表数据的能力 所学知识，思虑： 技 1、哪一种离子经过主动运输进入 能 细胞？ 训 2、哪一种离子经过主动运输排出 细胞？ 练 3、你是怎样作出此判断 的？ 6、 总 结 7、 课 后 作 业  这节课，我们学习了小分子物学生绘制见解图经过绘制见解 质、离子跨膜运输的方式，有主图，培养学生抓 动运输、被动运输，被动运输又住见解实质的 分为自由扩散和协助扩散，还学能力，提高学生 习了大分子、颗粒物质出入细胞思想的深刻性。 膜的方式，有胞吞、胞吐，请同 学们用见解图的方式把这些概 念的关系表示出来。下面大家尝 试着用箭头把这些见解之间的